本文選題：美國　切入點(diǎn)：教學(xué)學(xué)術(shù)　出處：《外國教育研究》2017年03期

【摘要】：20世紀(jì)90年代以來,美國大學(xué)教師發(fā)展范式從限制性敘事范式走向成長性敘事范式。在此背景下,教學(xué)學(xué)術(shù)與教師發(fā)展逐漸整合并影響高校教師發(fā)展的走向。教學(xué)學(xué)術(shù)與教師發(fā)展整合體現(xiàn)在四個(gè)方面:依托課程、標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教學(xué)學(xué)術(shù)的知識發(fā)展;依托各種基金會推動教學(xué)學(xué)術(shù)的組織發(fā)展;依托學(xué)術(shù)會議和出版物加強(qiáng)教學(xué)學(xué)術(shù)共同體建設(shè);依托各種研究基金、獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)教師投身教學(xué)學(xué)術(shù)項(xiàng)目。通過四個(gè)方面的建設(shè),美國教學(xué)學(xué)術(shù)對教師發(fā)展的影響呈現(xiàn)綜合性、全程化、學(xué)科化和專業(yè)化的特征。
[Abstract]:Since the 1990s, the American university teacher development paradigm has changed from the restrictive narrative paradigm to the growth-growing narrative paradigm. The integration of teaching learning and teacher development has gradually influenced the trend of teachers' development in colleges and universities. The integration of teaching learning and teacher development is embodied in four aspects: relying on curriculum and standards to promote the development of teaching academic knowledge; Relying on various foundations to promote the organizational development of teaching and learning; relying on academic conferences and publications to strengthen the construction of teaching academic communities; relying on various research funds to reward and motivate teachers to devote themselves to teaching academic projects. The influence of American teaching and learning on teachers' development is characterized by comprehensiveness, whole process, discipline and specialization.
【作者單位】： 上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)高等教育研究所;
【分類號】：G645.1

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本文編號：1669888