本文選題：大學國際化　切入點：國際化建設　出處：《中國高等教育》2017年09期

【摘要】：正教師通過教授、開發(fā)或者修訂全球性議題的課程,推動大學的課程國際化建設。以科研和學習為目的的跨境流動被視為教師參與國際化的主要形式。教師通過積極參與校內外以及跨國的活動,為國際化發(fā)展提供必要的服務支持。進入21世紀,國際化已成為國內眾多高水平大學尋求創(chuàng)新發(fā)展和追趕世界一流的普遍共識。在此背景下,如何為本校教師的國際化參與提供理想的政策環(huán)境,應成為越來越多高校關注的問題。本文從
[Abstract]:Full teachers teach, develop or revise curricula on global issues, Promoting the internationalization of university curricula. Cross-border flows aimed at scientific research and learning are seen as the main forms of participation of teachers in internationalization. Teachers participate actively in activities both within and outside the university as well as across borders. In the 21st century, internationalization has become the common consensus of many high-level universities in China to seek innovative development and catch up with the world class. How to provide the ideal policy environment for the international participation of teachers in our university should become the problem that more and more colleges and universities pay attention to.
【作者單位】： 上海交通大學高等教育研究院;
【基金】：國家社會科學基金教育學青年課題(CIAI30180)的階段性成果
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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6 樊t，

本文編號：1658214