本文選題：新媒體　切入點：大學(xué)生　出處：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著新媒體時代的到來,手機的功能日益強大,加上平板、電子閱讀器等設(shè)備的出現(xiàn),使得人們的閱讀方式發(fā)生了巨大的改變,其中碎片化閱讀成為非常普遍的閱讀方式。對于樂于接受新鮮事物的大學(xué)生群體來說,碎片化閱讀已經(jīng)成為其學(xué)習(xí)和生活的一部分。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對大學(xué)生碎片化閱讀的現(xiàn)象和問題進行了比較系統(tǒng)的探討。全文除緒論外分為三個部分。第一部分是對碎片化閱讀的概述。數(shù)字媒體時代,在傳統(tǒng)閱讀方式得以保留的基礎(chǔ)上,新的閱讀方式不斷涌現(xiàn),已經(jīng)形成傳統(tǒng)閱讀與新的閱讀方式共存的局面。碎片化閱讀是指利用零碎時間通過手機、電腦、數(shù)字電視、平板、閱讀器等數(shù)字終端在線進行片段化內(nèi)容的閱讀。碎片化閱讀具有篇幅短小、傳播迅速、新鮮有趣、選擇多樣等特點�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及、新媒體設(shè)備的涌現(xiàn)、社交平臺的劇增、閱讀時間的壓縮以及閱讀成本的降低等原因?qū)е滤槠喿x的出現(xiàn)并持續(xù)存在。碎片化閱讀對于大學(xué)生來說具有重要的意義,具體表現(xiàn)在可以排解大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的壓力、使其更好融入群體、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加知識儲備等。第二部分通過對南昌大學(xué)等四所高校大二、大三不同專業(yè)的500多名學(xué)生進行問卷調(diào)查,了解其碎片化閱讀現(xiàn)狀及存在的問題,并分析問題背后的成因。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分大學(xué)生存在碎片化閱讀的行為,且多通過手機在睡覺前進行;碎片化閱讀會導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮、引發(fā)身體疾病、影響閱讀的效果,甚至喪失深度思考的能力;出現(xiàn)這些問題的原因在于社交壓力的增加、監(jiān)管方式的轉(zhuǎn)變、心理機能的限制和鉆研精神的缺乏等。第三部分對大學(xué)生碎片化閱讀提出了改進建議。針對大學(xué)生碎片化閱讀存在的問題及其原因,主要從政府主管部門、學(xué)校和大學(xué)生自身三個方面提出了相應(yīng)的改進建議。相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)加大監(jiān)管力度,提升媒介素養(yǎng);學(xué)校應(yīng)該完善圖書館建設(shè),營造閱讀氛圍,同時要適當(dāng)調(diào)整課程,將閱讀納入其中;大學(xué)生自身應(yīng)提高信息分辨能力,篩選有用信息,學(xué)會整合碎片化信息,構(gòu)建屬于自己的知識體系。
[Abstract]:With the arrival of the new media era, the increasingly powerful functions of mobile phones, coupled with the emergence of tablets, e-readers and other devices, people's reading style has undergone a huge change. Piecewise reading has become a very common way of reading. For college students who are willing to accept new things, Fragmentation reading has become a part of its study and life. Based on the investigation and research, this paper makes a systematic study of the phenomenon and problems of fragmentation reading of college students. The full text is divided into three parts except the introduction. The first part is an overview of fragmented reading. On the basis of keeping the traditional reading style, new reading methods have been emerging, which has formed the coexistence of traditional reading and new reading methods. Fragmented reading refers to the use of piecemeal time through mobile phones, computers, digital television, tablets, Digital terminals, such as readers, read segmented content online. Fragmented reading is characterized by short length, rapid dissemination, freshness, variety of choices, the popularity of the Internet, the emergence of new media devices, and the proliferation of social platforms. The compressing of reading time and the reduction of reading cost lead to the appearance and persistence of fragmented reading. Fragmentation reading is of great significance to college students, which can relieve the pressure of college students' life and study. So that they can better integrate into the group, stimulate their interest in learning, increase their knowledge reserve and so on. The second part surveys more than 500 students of different majors in four universities, including Nanchang University, who are sophomores and junior students. Understand the current situation and existing problems of fragmented reading, and analyze the causes behind the problems. The results show that most college students have fragmented reading behavior, and most of them do it through mobile phone before bedtime. Fragmentation of reading can lead to psychological anxiety, cause physical illness, affect the effect of reading, and even lose the ability to think in depth. The causes of these problems lie in the increase of social pressure and the change of supervision style. The third part puts forward some suggestions to improve the fragmented reading of college students. In view of the problems and causes of the fragmented reading of college students, the author mainly analyzes the problems and causes of the fragmented reading of college students. Schools and college students themselves put forward corresponding suggestions for improvement. The relevant regulatory departments should strengthen supervision, improve media literacy, schools should improve library construction, create a reading atmosphere, and at the same time, adjust the curriculum appropriately. College students should improve their ability to distinguish information, screen useful information, learn to integrate fragmented information, and construct their own knowledge system.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G645.5;G252.1

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張培瓊;;新媒體時代的大學(xué)生碎片化閱讀及社會影響[J];新媒體研究;2016年01期

2 周秀霞;李婧;徐楓;;基于大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的3L閱讀推廣模式[J];情報資料工作;2016年01期

3 潘鳳;;微時代大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣的有效路徑[J];中國高等教育;2015年24期

4 張文亮;蔣秋子;尹一村;;大學(xué)生碎片化閱讀行為調(diào)查及其影響因素研究[J];四川圖書館學(xué)報;2015年06期

5 沈崢;王新;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下實施閱讀學(xué)分制的探討[J];科技視界;2015年28期

6 黃永明;;碎片化造成現(xiàn)代人智商下降[J];人民周刊;2015年06期

7 張吉珍;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校大學(xué)生“深度閱讀”[J];教育與職業(yè);2013年23期

8 閆偉東;;國外政府及圖書館的多元化推動閱讀策略及模式[J];圖書與情報;2013年01期

9 陳在云;高文舉;;新媒體時代大學(xué)生淺閱讀現(xiàn)象研究[J];新聞世界;2013年02期

10 祝智庭;;教育信息化的新發(fā)展:國際觀察與國內(nèi)動態(tài)[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2012年03期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 俞可;廖圓圓;;德國閱讀啟蒙的政策精度[N];中國教育報;2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蘇茜茜;新媒體環(huán)境下的淺閱讀現(xiàn)象研究[D];南京師范大學(xué);2015年

2 宋軍平;數(shù)字閱讀對大學(xué)生認知發(fā)展的影響研究[D];河南師范大學(xué);2015年

3 彭偉;大學(xué)生慣性淺閱讀行為的基本特征與校正方法[D];寧波大學(xué);2014年

4 張曉旭;關(guān)于新媒體發(fā)展對國民閱讀行為影響的調(diào)研分析[D];浙江大學(xué);2014年

5 李玉萍;新媒體環(huán)境下全民閱讀策略研究[D];安徽大學(xué);2014年

6 張克永;碎片化學(xué)習(xí)中的認知障礙問題研究[D];吉林大學(xué);2014年

7 李江燕;微博對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響研究[D];華中師范大學(xué);2013年

8 郭慧娟;“讀屏?xí)r代”大學(xué)生手機閱讀研究[D];天津師范大學(xué);2012年

9 唐耶;大學(xué)生閱讀情況調(diào)查研究[D];安徽大學(xué);2012年

10 梁希妹;泛媒時代的淺閱讀現(xiàn)象研究[D];遼寧大學(xué);2012年

，

本文編號：1620412