本文選題：高校教師　切入點(diǎn)：收入　出處：《黑龍江高教研究》2017年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：由于職業(yè)的特殊性,高校教師的薪酬通常不能直接等同于收入。文章將高校教師的收入分為保障性收入、績效性收入、榮譽(yù)性收入和市場性收入。這種低保障、高競爭性的收入構(gòu)成方式是造成學(xué)科發(fā)展失衡、教師收入分化、學(xué)術(shù)行為扭曲等問題的重要原因,但大幅度提高保障性收入目前并不可行。為此,提出在重點(diǎn)大學(xué)設(shè)立"學(xué)術(shù)保護(hù)區(qū)",以緩解由當(dāng)前教師收入構(gòu)成方式所帶來的基礎(chǔ)研究被冷落、科研功利化等問題。
[Abstract]:Because of the particularity of the profession, the salary of college teachers can not be equated directly with income. This paper divides the income of college teachers into three categories: indemnificatory income, performance income, honor income and market income. A highly competitive income structure is an important cause of the imbalance in discipline development, the division of teachers' income, the distortion of academic behavior, and so on. However, it is not feasible to substantially increase the guaranteed income at present. It is proposed to set up "academic reserve" in key universities in order to alleviate the problems of neglect of basic research and utilitarianism of scientific research brought about by the current income structure of teachers.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)高等教育研究所;
【分類號】：G645.1

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本文編號：1582789