本文關鍵詞： 學生評教 美國高校 評教方式 教學質量　出處：《河北大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：如今,我國高等教育規(guī)模不斷擴張,大學生人數(shù)迅速增多,但是畢業(yè)生的就業(yè)情況不太樂觀,為此社會各界紛紛對高等教學質量提出質疑。各大高校相應地也開始重視教學質量,并開展教學質量評估,建立高校內(nèi)部教學質量保障體系,以此確保高校的持續(xù)健康發(fā)展。其中,學生評教是高校內(nèi)部教學保障體系中的重要組成部分,旨在對教師教學質量進行有效的評價,在促進高校和教師發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用,因此對其進行研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。我國高校開展學生評教始于20世紀80年代,目前各高校都組織開展學生評教,但是在具體開展中關于學生評教的目的,學生評教的指導,學生評教量表中指標的制定等方面存在問題,使學生評教無法發(fā)揮促進教師教學、提高教學質量的作用。美國高校開展學生評教時間較早,始于20世紀20年代,至今已經(jīng)形成了較為完善的學生評教制度,研究其學生評教為解決我國學生評教出現(xiàn)的問題提供思路。本研究主要基于教育評價理論出發(fā),運用文獻研究法和比較分析法研究方法對美國高校學生評教進行深入研究。首先尋美國高校學生評教發(fā)展歷程,分析目前學生評教在美國高校得以廣泛開展的動因,對美國高校學生評教的現(xiàn)狀,從組織開展學生評教的機構與負責人員、學生評教使用的評教量表的制定、學生評教的具體實施、評教結果的反饋與利用這四個方面進行詳細地介紹,進而總結出美國高校學生評教的特點有:評教指標全面且科學,第三方權威機構參與學生評教,教師可以有針對性的自主選擇評教指標;評教結果經(jīng)過處理后能夠及時反饋和被管理者、教學和學生所利用。最后對比我國學生評教的開展現(xiàn)狀,借鑒吸收美國高校學生評教的可取之處,找出相應解決對策:要樹立正確的學生評教觀,提高學生評教的認同感;吸納利益相關者參與,優(yōu)化我國的學生評教的指標體系;警惕學生評教絕對化,加強相應理論研究;最后構建高效反饋系統(tǒng),實現(xiàn)結果利用合理化。
[Abstract]:This paper makes a deep study on the students ' evaluation of higher education in American universities . It is of great practical significance to study the students ' evaluation of teaching quality .

【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G642.0

【參考文獻】

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本文編號：1506263