本文關(guān)鍵詞： 英國高校 翻譯教學(xué) 學(xué)生自主　出處：《中國大學(xué)教學(xué)》2017年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文基于對英國高校翻譯教師的兩份調(diào)查問卷,從目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)資源、翻譯技術(shù)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)生評估和教師角色等六方面出發(fā),總結(jié)英國高校翻譯課堂中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)經(jīng)驗。國內(nèi)高�？梢越梃b英國經(jīng)驗,從以下五個方面培養(yǎng)學(xué)生的翻譯自主學(xué)習(xí)能力:定制學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與教學(xué)各環(huán)節(jié)決策;開拓答疑思路,引導(dǎo)學(xué)生翻譯過程職業(yè)化;調(diào)整評價體系,引進(jìn)同伴互評和自我評估;提高信息素養(yǎng),普及國內(nèi)外電子翻譯軟件;轉(zhuǎn)變教師觀念,教學(xué)從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程。
[Abstract]:Based on two questionnaires of translation teachers in British universities, this paper starts from six aspects: goal setting, learning resources, translation techniques, learning strategies, student evaluation and teachers' roles. This paper summarizes the experience of cultivating students' autonomous ability in the translation classroom of British colleges and universities. Domestic colleges and universities can learn from the British experience and cultivate students' autonomous learning ability in translation from the following five aspects: customizing learning objectives. Students participate in decision-making in every link of teaching; Second, to open up the thinking of answering questions and guide students to professionalize the process of translation; Adjust the evaluation system and introduce peer evaluation and self-evaluation; Improving information literacy and popularizing electronic translation software at home and abroad; Change the teacher's idea, the teaching changes from emphasize the result to emphasize the process.
【作者單位】： 浙江科技學(xué)院外國語學(xué)院;
【基金】：2016年度浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項目“基于真實翻譯項目的‘翻譯理論與實踐’課堂教學(xué)改革研究”(編號:kg20160276) 浙江科技學(xué)院2015年度引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀課程項目(浙科院教[2015]37號)的部分成果
【分類號】：G642;H059-4
【正文快照】： 20世紀(jì)90年代以來,西方學(xué)術(shù)界對翻譯自主學(xué)習(xí)能力的研究就一直方興未艾[1]。鑒于英國高校的翻譯教育在世界上一直名列前茅,教育質(zhì)量舉世公認(rèn),其學(xué)生自主型翻譯課堂值得深入研究。本文以英國高校翻譯教師為調(diào)查對象,借鑒語言自主學(xué)習(xí)研究專家Benson教授分析外語教學(xué)的六層自主，

本文編號：1478510