本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)學(xué)術(shù) 教學(xué)型教授 評價標(biāo)準(zhǔn)　出處：《黑龍江高教研究》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：設(shè)置教學(xué)型教授以解決我國高校中"教學(xué)與科研"兩分現(xiàn)狀,教學(xué)學(xué)術(shù)思想可成為其理論支持。課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),"大學(xué)教學(xué)成為學(xué)術(shù)"也是多數(shù)高校教師的現(xiàn)實呼喚。教學(xué)學(xué)術(shù)是教學(xué)型教授與科研型教授相區(qū)別的主要特征,教學(xué)學(xué)術(shù)水平的評價是教學(xué)型教授評聘中最重要的內(nèi)容,可從課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績和教學(xué)研究成果等方面來衡量。
[Abstract]:In order to solve the present situation of setting teaching professor in China's colleges and universities "teaching and research" two points, the academic thought of teaching can become the theoretical support. The research group through the survey found that the university teaching has become a reality for most academic teachers in Colleges and universities. The scholarship of teaching is the teaching and Research Professor Professor main distinguishing characteristics, evaluation the academic level of teaching is the Teaching Professor most important engagement in the content, from the quality of classroom teaching, teaching performance and teaching research to measure.

【作者單位】： 韶關(guān)學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：2014年度教育部人文社科項目“大學(xué)教學(xué)型教授評聘研究”(編號:14YJA880096) 廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度學(xué)科共建項目“高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平評價指標(biāo)體系的構(gòu)建”(編號:GD14XJY16)階段性研究成果
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 我國高�！敖虒W(xué)與科研”兩分現(xiàn)象引起不少學(xué)者的關(guān)注�，F(xiàn)行的高校教師職稱評聘制度中“重科研輕教學(xué)”的傾向,使得長期潛心教學(xué)而無突出科研成果的教師職稱晉升無望;只有寫論文、出專著、搞項目,才是高校教師職稱晉級的云梯。為了職稱晉升,教師們只能把時間精力放在科研上,對

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本文編號：1470031