本文關(guān)鍵詞：從主體間性原則看我國高校人文素質(zhì)教育　出處：《中國大學(xué)教學(xué)》2017年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 高校人文素質(zhì)教育 存在論 主體間性

【摘要】：教育是由人的存在和實踐的需要決定的,對于人文素質(zhì)教育來說,其教育實質(zhì)理應(yīng)屬于存在論范疇,其實施需要的是教育與教育對象主體間性的重構(gòu)。所以,目前我國高校人文素質(zhì)教育問題的根本解決途徑是:從認識論到存在論,再到主體間性,重新認識其哲學(xué)基礎(chǔ),以期探索我國高校人文素質(zhì)教學(xué)范式轉(zhuǎn)換的意義。
[Abstract]:Education is determined by the existence of human beings and the needs of practice. For humanistic quality education, the essence of education should belong to the category of existentialism, and its implementation needs the reconstruction of the subject between education and the object of education. At present, the fundamental way to solve the problem of humanistic quality education in colleges and universities in our country is: from epistemology to existentialism, and then to intersubjectivity, to re-understand its philosophical basis. In order to explore the significance of the transformation of humanistic quality teaching paradigm in colleges and universities in China.
【作者單位】： 北京工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院;北京工業(yè)大學(xué);
【基金】：北京市博士后工作經(jīng)費資助項目(編號:2015zz-38)的階段性成果
【分類號】：G642
【正文快照】： 一、認識論視野下的人文素質(zhì)教育人文素質(zhì)教育課程卻幾乎都是為了知識的獲得而設(shè)立,這無疑是舍本逐末。清華大學(xué)張豈之致楊何為人文素質(zhì)?人文,是關(guān)乎人的文化教養(yǎng),叔子先生的信中說:“素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是不具有工具理性的意義,旨在實現(xiàn)人的完善。歌將人格養(yǎng)成的教育與知識

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 成星;黃正泉;;高校人文素質(zhì)教育的回歸之路——以文化生態(tài)為視角[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2012年12期

2 張豈之;;大學(xué)文化素質(zhì)教育感言[J];中國高教研究;2009年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 柴楠;他者的澄明與主體的涅i肹D];湖南師范大學(xué);2013年

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張德祥;林杰;;大學(xué)素質(zhì)教育的歷史審視與現(xiàn)實反思[J];中國高教研究;2017年06期

2 楊華;郭廣生;;從主體間性原則看我國高校人文素質(zhì)教育[J];中國大學(xué)教學(xué);2017年04期

3 呂紅;;淺析漢語言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育的有機結(jié)合[J];中華少年;2016年17期

4 曹叔亮;;大學(xué)素質(zhì)教育:內(nèi)涵解讀與概念辨析[J];山東高等教育;2015年07期

5 李華;熊春林;成星;;論文化生態(tài)視閾下高校人文素質(zhì)教育發(fā)展[J];湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年04期

6 李燦;羅玉成;;“為己之學(xué)”的教學(xué)理念與高校文科人文素質(zhì)教育模式的實踐研究——以我校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐為例[J];高等教育研究學(xué)報;2014年01期

7 左菊;;英美文學(xué)教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)[J];考試與評價(大學(xué)英語教研版);2014年01期

8 徐夫玲;;大學(xué)英語教學(xué)改革與英美文學(xué)教學(xué)初探——以淮陰師范學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生為例[J];長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年04期

9 尹艷燕;;試論高校人文素質(zhì)教育中的文學(xué)教育[J];新課程(下);2013年05期

10 黃正泉;成星;;試論文化生態(tài)對人文素質(zhì)教育的柔性啟示[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2013年03期

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 王東昕;;環(huán)境與文化互動關(guān)系的文化生態(tài)學(xué)反思——以怒江峽谷為例[J];云南民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年06期

2 皮武;;數(shù)字化教育發(fā)展的人文價值取向[J];教育評論;2007年01期

3 鄧倩;;人文素質(zhì)教育觀下的高校課程改革初探[J];黑龍江教育(高教研究與評估版);2005年11期

4 戢斗勇;文化生態(tài)學(xué)論綱[J];佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年05期

5 鄧先瑞;試論文化生態(tài)及其研究意義[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2003年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 張桂;教育的超越：走向他者的自我[D];南京師范大學(xué);2011年

2 趙海英;走向他者之途[D];吉林大學(xué);2010年

3 李和佳;霍耐特承認理論研究[D];南京師范大學(xué);2008年

4 孫慶斌;勒維納斯的他者問題研究[D];黑龍江大學(xué);2007年

5 李軼芳;交往教學(xué)理論探討[D];華中科技大學(xué);2004年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王振林;“主體間性”是個應(yīng)該給予消解的無意義的概念嗎?[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年04期

2 巫漢祥;論美學(xué)與文藝學(xué)的內(nèi)在主體間性[J];廈門大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年06期

3 李閃;當前美學(xué)(文藝學(xué))主體間性問題研究綜述[J];學(xué)術(shù)月刊;2005年05期

4 魏兆鋒,馮文全;主體間性教育:從兩極走向中和[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2005年04期

5 董愛智;宋德文;;話語間性及其話語“治療”[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年01期

6 蔡熙;;關(guān)于文化間性的理論思考[J];大連大學(xué)學(xué)報;2009年01期

7 賈璐;;審美視域下的主體間性——兼與吳興明先生商榷[J];寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報;2010年01期

8 馬智;不宜用“主體間性”[J];人文雜志;1993年04期

9 王仁宇;主體間性與交往[J];南都學(xué)壇;2001年02期

10 杜志強;論主體間性課程的建構(gòu)[J];教育探索;2004年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 劉將;周寧;;當代心理學(xué)的主體間性轉(zhuǎn)向[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 楊春時;;中西主體間性美學(xué)的互補：審美同情說與審美理解說[A];美學(xué)、文藝學(xué)基本理論建設(shè)全國學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

3 王鵬周;;樹、山、水：布依民族主體間性審美特質(zhì)[A];美學(xué)、文藝學(xué)基本理論建設(shè)全國學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

4 成龍;;李大釗主體間性思想探析[A];紀念李大釗誕辰120周年學(xué)術(shù)論文選集[C];2009年

5 倪睿;李養(yǎng)龍;;從主體間性談《沉沒之魚》之譯寫[A];譯學(xué)辭典與翻譯研究——第四屆全國翻譯學(xué)辭典與翻譯理論研討會論文集[C];2007年

6 樊婷婷;;進入主體間性——圖書館服務(wù)人員與讀者[A];廣西圖書館學(xué)會2011年年會暨第29次科學(xué)討論會論文集[C];2011年

7 易鵬;;主體間性哲學(xué)視域下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實現(xiàn)[A];思想政治教育研究論叢（第二輯）[C];2012年

8 任小玫;;從自我與他者到主體間性:文學(xué)藝術(shù)批評的生態(tài)文明思考——以《徐霞客游記》為個案兼談我國當代生態(tài)文學(xué)發(fā)展之去向[A];北京論壇（2008）文明的和諧與共同繁榮——文明的普遍價值和發(fā)展趨向：“生態(tài)文明：環(huán)境、能源與社會進步”環(huán)境分論壇論文或摘要集[C];2008年

9 王為華;;文化間性與和諧世界[A];黑龍江省文學(xué)學(xué)會2011年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

10 楊培德;;從主體性與主體間性視角反思發(fā)展話語——以貴州少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展為例[A];邊疆發(fā)展中國論壇文集（2010）·發(fā)展理念卷[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前9條

1 楊春時;中國美學(xué)的主體間性轉(zhuǎn)向[N];光明日報;2005年

2 肖建華;主體間性美學(xué)與和諧社會的建構(gòu)[N];光明日報;2007年

3 馮憲光;“間性”的發(fā)現(xiàn)[N];文藝報;2003年

4 本報記者 周西蘋;WTO挑戰(zhàn)哲學(xué)[N];中國財經(jīng)報;2002年

5 中國社會科學(xué)院博士后研究人員，副教授 彭海青;刑事調(diào)解應(yīng)當樹立三個觀念[N];檢察日報;2008年

6 淮陰工學(xué)院 江應(yīng)中邋　;主體間性：幸福感的價值觀[N];光明日報;2008年

7 龔浩群;探尋文化間性[N];中國社會科學(xué)報;2013年

8 王鳳才;哪里有蔑視，哪里就有反抗?[N];中國社會科學(xué)院報;2009年

9 上海第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院心內(nèi)科教授 徐濟民;怎樣預(yù)防夜間性心絞痛發(fā)作[N];家庭醫(yī)生報;2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 丁科;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體間性研究[D];電子科技大學(xué);2014年

2 尹航;論杜夫海納美學(xué)思想的主體間性內(nèi)涵[D];山東大學(xué);2010年

3 趙康;從主體性到主體間性:西方近代交流思想史[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2015年

4 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

5 紀蓉琴;主體間性視閾下的譯者元語篇意識構(gòu)建研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊兆強;高校主體間性思想政治教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

2 張小剛;主體間性與教育[D];陜西師范大學(xué);2015年

3 劉佳;基于主體間性的社區(qū)數(shù)字化建設(shè)研究[D];沈陽工業(yè)大學(xué);2015年

4 宋海胤;主體間性視域下的絲綢之路文化傳播路徑與策略研究[D];北京交通大學(xué);2016年

5 李智慧;主體間性視域下教師課堂角色的轉(zhuǎn)變[D];云南大學(xué);2016年

6 肖安琪;間性視域下廣西概況材料英譯研究[D];廣西大學(xué);2016年

7 陳歡歡;微時代高校主體間性思想政治教育研究[D];中國礦業(yè)大學(xué);2016年

8 洪海珠;加強國家與人民主體間性對話研究[D];福建師范大學(xué);2016年

9 韓亞卿;科學(xué)客觀性淺析[D];山西大學(xué);2016年

10 伊鵬飛;藝術(shù)設(shè)計語言的“主體間性”研究[D];大連工業(yè)大學(xué);2016年

，

本文編號：1416593