本文關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論視域下的輔導(dǎo)員職業(yè)情感影響因素分析　出處：《思想教育研究》2017年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 輔導(dǎo)員職業(yè)情感 布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論 契合 影響因素

【摘要】：輔導(dǎo)員職業(yè)情感不僅是對思想政治教育過程中的外界刺激的簡單體驗(yàn),也是與社會各種因素互動關(guān)聯(lián)的結(jié)果展現(xiàn)。輔導(dǎo)員職業(yè)情感的影響因素是多元的,需要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和發(fā)展的視角對這些因素進(jìn)行考量。布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論,為我們系統(tǒng)全面地分析輔導(dǎo)員職業(yè)情感的影響因素提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。
[Abstract]:Counselors' professional emotion is not only a simple experience of external stimulation in the process of ideological and political education, but also a result of interaction with various social factors. These factors need to be considered from a systematic and developmental perspective. Bronn Finn Brenner's ecosystem theory. It provides a unique perspective for us to analyze the influencing factors of counselors' professional emotion systematically and comprehensively.
【作者單位】： 西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院;成都紡織高等�？茖W(xué)校思政部;
【基金】：四川省教育廳青年基金項(xiàng)目“高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)高原現(xiàn)象:結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及對策研究”(項(xiàng)目編號:10SB070)階段成果
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 伴隨著20世紀(jì)80年代以來西方學(xué)術(shù)界興起的情感研究熱潮,情感對教師專業(yè)發(fā)展和教育生活的重要意義受到學(xué)者廣泛關(guān)注。輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是幫助大學(xué)生系好大學(xué)生活第一顆“扣子”的人生導(dǎo)師,其工作更加具有豐富的情感勞動特征和情感意義,他們在工作過程中的

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 邵光華;紀(jì)雪聰;;國外教師情感研究與啟示[J];教師教育研究;2015年05期

2 古海波;顧佩婭;;國際教師情感研究進(jìn)展的可視化分析及其啟示[J];外語電化教學(xué);2015年03期

3 胡亞琳;王薔;;教師情感研究綜述:概念、理論視角與研究主題[J];外語界;2014年01期

4 楊建義;;高校輔導(dǎo)員身份定位與建構(gòu)[J];思想教育研究;2011年01期

5 韓會君;陳建華;;生態(tài)系統(tǒng)理論視域下青少年體育參與的影響因素分析[J];廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

6 徐志剛;;走向現(xiàn)象學(xué)的教師情感研究[J];教育探索;2009年11期

7 劉杰;孟會敏;;關(guān)于布郎芬布倫納發(fā)展心理學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論[J];中國健康心理學(xué)雜志;2009年02期

8 高秀蘋;;生態(tài)系統(tǒng)理論的創(chuàng)始人——布朗芬布倫納[J];大眾心理學(xué);2005年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 毛樂;曾彬;;社區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭入戶指導(dǎo)的問題及對策[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2017年06期

2 顧然;商華;;基于生態(tài)系統(tǒng)理論的人才生態(tài)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J];中國人口·資源與環(huán)境;2017年S1期

3 代俊;陳瀚;李菁;鄭家鯤;林楠;;社會生態(tài)學(xué)理論視域下影響青少年運(yùn)動健康行為的因素[J];上海體育學(xué)院學(xué)報(bào);2017年03期

4 萬中艷;;中外高等教育信念研究熱點(diǎn)、趨勢及內(nèi)涵對比研究[J];黑龍江高教研究;2017年05期

5 朱銘;林伯海;;生態(tài)系統(tǒng)理論視域下的輔導(dǎo)員職業(yè)情感影響因素分析[J];思想教育研究;2017年03期

6 馮麗輝;余志萍;;淺論高校輔導(dǎo)員的自信與自覺[J];湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年01期

7 王葉;張莉;;幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的影響因素——基于生態(tài)系統(tǒng)理論的分析[J];幼兒教育;2017年Z3期

8 李美芳;;師幼互動質(zhì)量的內(nèi)涵——基于教師的視角[J];幼兒教育;2017年Z3期

9 喻國明;何其聰;吳文汐;;傳播學(xué)研究范式的創(chuàng)新:以媒介接觸與使用的研究為例——用戶媒介接觸與使用的研究范式及學(xué)術(shù)框架[J];新聞大學(xué);2017年01期

10 張?jiān)魄?;國際混合學(xué)習(xí)研究動態(tài)的可視化分析[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2016年11期

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 顧佩婭;古海波;陶偉;;高校英語教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境調(diào)查[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

2 胡亞琳;王薔;;教師情感研究綜述:概念、理論視角與研究主題[J];外語界;2014年01期

3 馮佳;王克非;劉霞;;近二十年國際翻譯學(xué)研究動態(tài)的科學(xué)知識圖譜分析[J];外語電化教學(xué);2014年01期

4 唐麗玲;趙永平;;西北高校外語教師職業(yè)倦怠與其影響因素的關(guān)系研究——以甘肅省為例[J];黑龍江高教研究;2013年01期

5 汪曉莉;韓江洪;;基于實(shí)證視角看中國高校外語教師科研現(xiàn)狀及發(fā)展瓶頸[J];外語界;2011年03期

6 嚴(yán)明;;后教學(xué)法時(shí)代在職外語教師研究取向述略[J];外語教學(xué)理論與實(shí)踐;2010年02期

7 肖建波;;談學(xué)校體育與大眾傳播[J];新聞愛好者;2009年22期

8 徐志剛;;走向現(xiàn)象學(xué)的教師情感研究[J];教育探索;2009年11期

9 應(yīng)中正;蘇靜;劉冀萍;;大學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的滿意度調(diào)研與對策[J];高校輔導(dǎo)員學(xué)刊;2009年04期

10 羅海燕;馮建;;從職業(yè)自主性反思我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展[J];理工高教研究;2009年03期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尚勇;;試論職業(yè)情感的科學(xué)界定[J];理論觀察;2007年01期

2 鄒成林;;教師職業(yè)情感的生長路徑[J];教育科學(xué)論壇;2012年04期

3 郎曉光;淺談教師的職業(yè)情感[J];內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年S1期

4 李建軍;當(dāng)今高師生職業(yè)情感的調(diào)查與分析[J];常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

5 舒亞玲;;談教師職業(yè)情感培養(yǎng)的問題及對策[J];教育與職業(yè);2006年26期

6 曾銳;吳彥蓉;;雇傭關(guān)系初始信念對大學(xué)生職業(yè)情感的影響[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2009年10期

7 李晶晶;;高師生職業(yè)情感養(yǎng)成初探[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2009年12期

8 張意忠;;論教師職業(yè)情感的生成與培育[J];高等教育研究;2010年05期

9 汪玉俠;;教師職業(yè)情感的個(gè)體享用性功能探析[J];當(dāng)代教育論壇(綜合版);2010年03期

10 汪玉俠;;職業(yè)情感教育:教師教育不容忽視的主題[J];教育與教學(xué)研究;2010年12期

相關(guān)會議論文 前1條

1 錢小力;;護(hù)士職業(yè)情感影響因素分析及對策[A];全國精神科護(hù)理學(xué)術(shù)交流會議論文匯編[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前7條

1 朱勇;講解員應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)情感[N];中國旅游報(bào);2007年

2 齊燕欣;不容忽視的職業(yè)情感培養(yǎng)[N];中國測繪報(bào);2003年

3 江蘇省宿遷中學(xué) 王孝玲;重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

4 山西省太原市第四職業(yè)學(xué)校 鄭京;“1+1+1＞3”：改革職教課程 提高培養(yǎng)質(zhì)量[N];中國教育報(bào);2008年

5 西山煤礦總公司職工醫(yī)院 李建花;護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)情感培養(yǎng)[N];山西科技報(bào);2005年

6 趙軍 高鵬江蘇省宿遷中學(xué);制度改進(jìn)是最好的激勵(lì)方式[N];中國教育報(bào);2009年

7 通遼機(jī)務(wù)段段長 吳維君;注重以人為本 培養(yǎng)職業(yè)情感[N];人民鐵道;2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王鳳英;中小學(xué)教師職業(yè)情感研究[D];東北師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 李江;新輔導(dǎo)員職業(yè)情感的形成機(jī)理、影響因素與培育機(jī)制研究[D];西南交通大學(xué);2014年

2 徐歡;南京中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)情感調(diào)查研究[D];南京師范大學(xué);2015年

3 袁海瑛;高師院校師范生職業(yè)情感培養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2011年

4 陳鑫;中小學(xué)教師職業(yè)情感現(xiàn)狀研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 時(shí)宵;現(xiàn)代中小學(xué)教師職業(yè)情感問題研究[D];東北師范大學(xué);2008年

，

本文編號：1415707