本文關(guān)鍵詞：思政課教師效能感培養(yǎng)的應(yīng)然追求　出處：《山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》2017年S2期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師教學(xué)效能感是教師教學(xué)的重要素質(zhì),教師教學(xué)效能包括教師對教學(xué)行為的自我認(rèn)同,面對困難的態(tài)度,執(zhí)著的學(xué)習(xí)和敬業(yè)精神等,教學(xué)效能感的培養(yǎng)不僅影響教師的自我認(rèn)同,也影響到課堂教學(xué)的實際效果�；诖�,本研究著重提出培養(yǎng)教師良好教學(xué)效能感的對策與措施,以期為相關(guān)研究提供參考,為實踐教學(xué)提供方法和借鑒。
[Abstract]:Teachers' sense of teaching efficacy is an important quality of teachers' teaching. Teachers' teaching efficacy includes teachers' self-identification to teaching behavior, attitude towards difficulties, persistent learning and professionalism. The cultivation of teaching efficacy not only affects teachers' self-identity, but also affects the actual effect of classroom teaching. Based on this, this study puts forward the countermeasures and measures to cultivate teachers' good teaching efficacy. In order to provide reference for relevant research, practical teaching methods and reference.
【作者單位】： 鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【分類號】：G641
【正文快照】： 一、教師對教學(xué)效能感培養(yǎng)的意義“教師教學(xué)效能感”的理論源頭是1977年美國學(xué)者班杜拉提出的自我效能概念(self—efficacy)。班杜拉認(rèn)為,所謂自我效能,是指個人對自己在特定情景中是否有能力去完成某個行為的期望,它包括效能預(yù)期(efficacy expectation)和結(jié)果預(yù)期(outcome ex

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本文編號：1409735