本文關(guān)鍵詞：MOOC發(fā)展現(xiàn)狀及其對我國高等教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)》 2015年

MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀及其對我國職業(yè)教育的啟示

尤倩  

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（英文全稱為Massive OpenOnline Course，以下簡稱MOOC）在近年開始呈現(xiàn)席卷之勢。課堂資源的傳播不再局限于傳統(tǒng)的實(shí)體教室，教育的形式隨著與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合出現(xiàn)了新的形式。對比從傳統(tǒng)課堂獲取資源的各種局限性，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了更豐富更便利的選擇。在線教育的興起，適應(yīng)并引導(dǎo)了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的消費(fèi)者行為，，更多的高校及其他類型教育機(jī)構(gòu)、教師和企業(yè)等主體參與到MOOC的大潮中來，自其產(chǎn)生至今，正對世界教育界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 本文的研究目的是在搜集國內(nèi)外對大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程已有研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中MOOC，對其自產(chǎn)生以來的綜合發(fā)展?fàn)顩r、結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行系統(tǒng)性分析，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程對中國的職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生的影響，從機(jī)會(huì)和威脅兩方面展開論述，并據(jù)此為國內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展提供建議。MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀，其中包括課程的運(yùn)行模式、運(yùn)作平臺、學(xué)習(xí)群體、發(fā)展中的問題等方面，及其對我國職業(yè)教育帶來的影響和啟發(fā)，是本文的重點(diǎn)研究內(nèi)容。 本文共分為以下幾部分： 第一部分：介紹了研究該課題的背景，提出本文研究的主題和研究價(jià)值。描述目前為止國外和國內(nèi)對大規(guī)模開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)研究現(xiàn)狀，并交代相關(guān)文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容、方法和結(jié)構(gòu)安排。 第二部分：系統(tǒng)性描述大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展歷程和目前的相關(guān)介紹，包括MOOC的課程特征，主流平臺，學(xué)習(xí)群體，盈利模式等各方面情況。 第三部分：闡述了MOOC為傳統(tǒng)的職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)。首先，從教育資源的提供者、職業(yè)教育的管理者角度方面，MOOC相對傳統(tǒng)職業(yè)教育資源傳播的便利性條件；其次，從教學(xué)模式、教學(xué)手段與教育對象的特點(diǎn)出發(fā)，分析MOOC對傳統(tǒng)職業(yè)教育造成的沖擊等。 第四部分：在對于大規(guī)模在線開放課程的發(fā)展現(xiàn)狀與對職業(yè)教育的影響等分析的基礎(chǔ)上，筆者各從職業(yè)教育的管理者、課程教師、以及職業(yè)教育的學(xué)習(xí)者三個(gè)方面提出MOOC對傳統(tǒng)職業(yè)教育的啟示。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

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