發(fā)布時間：2018-01-10 04:11

  本文關(guān)鍵詞：高校青年教師崗前培訓(xùn)實(shí)踐探索　出處：《高教發(fā)展與評估》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：北京理工大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心與學(xué)校人事處共同對青年教師崗前培訓(xùn)工作進(jìn)行了一系列改革和探索。在培訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建上,青年教師除參加北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心組織的高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)和高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)四門網(wǎng)絡(luò)課程外,還需參加教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心組織的面授課程,包括政治素養(yǎng)與校情概覽(必修)、教育理念變革(選修)、教學(xué)能力提升(選修)、教師職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展(選修)、微課展示與教學(xué)能力考核(必修)五個模塊。教師可以自愿參加素質(zhì)拓展模塊。面授課程的實(shí)施路徑分為需求分析、目標(biāo)確定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和效果反饋五個步驟,環(huán)環(huán)相扣。需求分析主要采取問卷和訪談方式對學(xué)校有關(guān)部處、學(xué)院、教師和學(xué)生幾個維度開展調(diào)研;培訓(xùn)目標(biāo)聚焦學(xué)校發(fā)展,在教育理念、教學(xué)能力、職業(yè)發(fā)展等方面提出具體并可達(dá)成的目標(biāo);內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密圍繞學(xué)校教學(xué)發(fā)展需要,實(shí)行菜單式彈性學(xué)制;組織實(shí)施環(huán)節(jié)需要考慮培訓(xùn)師資、授課環(huán)境以及授課形式等多方面因素;效果反饋不僅讓組織者可以清楚了解學(xué)員滿意度及學(xué)習(xí)效果,還是下一輪培訓(xùn)需求分析及課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。由此,形成全過程的閉環(huán)模式實(shí)施路徑。培訓(xùn)課程主要特征是:(1)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程與面授課程相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合、專題報告與工作坊等形式相結(jié)合的科學(xué)、合理的培訓(xùn)課程體系;(2)以人為本、與時俱進(jìn)的培訓(xùn)內(nèi)容;(3)設(shè)置素質(zhì)拓展模塊。中國高校青年教師崗前培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注理論知識與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系,扭轉(zhuǎn)“重理論學(xué)習(xí),輕能力培養(yǎng)”課程格局,建立完善的考核機(jī)制;關(guān)注教學(xué)與科研之間的關(guān)系,引入教學(xué)學(xué)術(shù)概念,對教學(xué)科研進(jìn)行有效整合;建立青年教師成長社群,開展青年教師成長跟蹤調(diào)查,構(gòu)建具有持續(xù)性的青年教師培養(yǎng)體系。
[Abstract]:Beijing Institute of Technology teaching and teacher development promotion center and the school personnel department jointly carried out a series of reform and exploration of the pre job training of young teachers. In the construction of training content system, young teachers in Higher Education in Beijing teachers training center organization science, higher education psychology, higher education and higher school teachers' occupation moral regulations the cultivation of the four courses, the need to participate in the organization and teaching to promote teacher development center teaching, including political literacy and school situation overview (Compulsory), reform of education idea, teaching ability (optional) (optional), occupation accomplishment and development of teachers' occupation (optional), micro class and teaching ability evaluation (required) five modules. Teachers can voluntarily participate in the quality development module. The implementation path face-to-face courses including requirement analysis, target, content design, organization and Implementation The effect of feedback and five steps, one by one. The demand analysis mainly adopted the questionnaire and interviews on the part of the school, school, teachers and students in several dimensions to carry out research; training objectives focus on school development, teaching in the philosophy of education, ability, occupation development put forward specific and achievable goals; focusing on the need to design content the development of school teaching, a menu style flexible educational system; organize the implementation of links need to consider many factors of training teachers, teaching environment and teaching forms; feedback not only to the organizer can clear solution and satisfaction of the students learning effect, or an important basis for the next round of training needs analysis and curriculum design. Thus, the formation of a closed loop mode implementation path the main features of the whole process. The training course is: (1) construction of the network curriculum and face-to-face courses combine compulsory courses and selective courses combining college Report and workshops and other forms of combination of scientific training, reasonable curriculum system; (2) the people-oriented, the training content of keeping pace with the times; (3) is set to expand the quality of young college teachers' pre service training module. China relations between theory and practice concerned, reversing the "learning theory, curriculum training pattern of light" ability to set up a perfect evaluation mechanism; focus on the relationship between teaching and research, the introduction of the concept of academic teaching, through the effective integration of teaching and research; the establishment of the growth of young teachers to carry out community, the growth of young teachers follow-up survey, the establishment of the training system of young teachers is persistent.

【作者單位】： 北京理工大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心;
【分類號】：G650
【正文快照】： 隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展,高校數(shù)量和學(xué)生規(guī)模不斷增加,高等教育正由精英教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。教育理念、教學(xué)方式方法的變化,學(xué)生數(shù)量的增加及個性化差異顯著等因素對教師的職業(yè)技能提出了更高的要求。崗前培訓(xùn)作為青年教師上崗前的最后培訓(xùn),在中國高校已開展多年

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4 熊智文;段先云;;學(xué)術(shù)交流對高校青年教師成長的作用與對策研究[A];學(xué)術(shù)交流質(zhì)量與科技研發(fā)創(chuàng)新——中國科協(xié)第三屆學(xué)術(shù)交流理論研討會論文集（下）[C];2008年

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