發(fā)布時(shí)間：2018-01-08 08:08

  本文關(guān)鍵詞：基于具身認(rèn)知的圖書(shū)情報(bào)專業(yè)碩士教育質(zhì)量研究　出處：《現(xiàn)代情報(bào)》2017年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 具身認(rèn)知 圖書(shū)情報(bào)專業(yè)碩士 教育質(zhì)量

【摘要】：文章用"身心一體"的"具身認(rèn)知"理論來(lái)研究圖書(shū)情報(bào)專碩教育的質(zhì)量問(wèn)題。在特別重視實(shí)踐性的圖書(shū)情報(bào)專碩教育中,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是身體的實(shí)踐,要讓"身體"成為教育的重點(diǎn),創(chuàng)造一種"身在"的教育模式。文章闡釋了具身認(rèn)知與MLIS教育相契合的理念;分別從自然身體的制約性、主體身體的能動(dòng)性、體驗(yàn)身體的實(shí)踐性、媒介身體的聯(lián)系性4個(gè)方面,提出了MLIS教育的具身性特征;從具身認(rèn)知視角出發(fā),解釋了MLIS教育的意蘊(yùn),并提出了提升MLIS教育質(zhì)量的新思路。
[Abstract]:This paper uses the theory of "body cognition" of "body and mind" to study the quality of specialized education in library and information. In the special education of library and information, it emphasizes that practice is the practice of body. In order to make "body" become the focus of education, we should create a kind of "body in" education mode. This paper puts forward the physical characteristics of MLIS education from four aspects: the restraint of the natural body, the activity of the subject body, the practical experience of the body, and the connection of the media body. From the perspective of personal cognition, this paper explains the implication of MLIS education, and puts forward a new way to improve the quality of MLIS education.
【作者單位】： 黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院;
【基金】：2016年黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“圖書(shū)情報(bào)碩士研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目編號(hào):JGXM_HLJ_2016111)
【分類號(hào)】：G250-4;G643
【正文快照】： 高質(zhì)量的圖書(shū)情報(bào)專碩教育,是學(xué)生與教師的共同追求。但是,什么才是高質(zhì)量的圖書(shū)情報(bào)專碩教育?換句話說(shuō),追求高質(zhì)量的圖書(shū)情報(bào)專碩教育應(yīng)該從哪里作為切入口呢?具身認(rèn)知思想是心理學(xué)中新的研究領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)人是通過(guò)自己的身體來(lái)“體認(rèn)”世界的,人的身體不僅能夠體現(xiàn)生理意義,而且

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王愛(ài)香;加強(qiáng)素質(zhì)教育 提高教育質(zhì)量[J];蘭州學(xué)刊;2000年04期

2 鄭常彬;姜成玉;;論“教育質(zhì)量?jī)?nèi)部抵銷”與解決對(duì)策[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

3 張濟(jì)生;對(duì)“教育質(zhì)量”內(nèi)涵的新認(rèn)識(shí)[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

4 姜海亭,宋穎惠;教育質(zhì)量是高校的生命[J];西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

5 曹迪,王志香;教育質(zhì)量的多元模式[J];上海教育科研;2002年06期

6 何茂勛;從過(guò)程觀與狀態(tài)觀的視角看教育質(zhì)量[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

7 文新;;教育信息化是提高教育質(zhì)量的新手段[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2005年01期

8 張翠蓮;;加強(qiáng)人文教育全面提高高職教育質(zhì)量[J];教育與職業(yè);2005年01期

9 譚小寧;努力強(qiáng)化四個(gè)意識(shí) 不斷提高教育質(zhì)量[J];當(dāng)代教育論壇;2005年18期

10 歐陽(yáng)常青;教育質(zhì)量:過(guò)程與狀態(tài)的統(tǒng)一[J];江蘇高教;2005年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 魯思平;;構(gòu)建和諧課堂 提高教育質(zhì)量[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

2 趙志華;;以育人為根本 著眼素質(zhì)培養(yǎng) 以創(chuàng)新促管理 提高教育質(zhì)量[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

3 王愛(ài)民;魯晨光;;量化評(píng)測(cè)教育質(zhì)量的數(shù)學(xué)理論與方法[A];中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)模糊數(shù)學(xué)與模糊系統(tǒng)委員會(huì)第五屆年會(huì)論文選集[C];1990年

4 陳永川;;以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng) 全面提升教育質(zhì)量[A];第三屆中國(guó)教育家大會(huì)論文集[C];2006年

5 吳寶文;;培育學(xué)校文化 提高教育質(zhì)量[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華夏教師篇卷1）[C];2013年

6 顧青;;素質(zhì)是衡量教育質(zhì)量唯一標(biāo)準(zhǔn)[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

7 王紹禮;;打造優(yōu)美與活力校園[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

8 陸學(xué)藝;;創(chuàng)新的保障:關(guān)鍵要提高教育質(zhì)量,走內(nèi)涵式發(fā)展道路[A];新觀點(diǎn)新學(xué)說(shuō)學(xué)術(shù)沙龍文集14：科技創(chuàng)新——科學(xué)優(yōu)先還是技術(shù)優(yōu)先[C];2007年

9 王生;;堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展 提高教育質(zhì)量[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

10 王維星;;以科學(xué)化的管理提高教育質(zhì)量[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張建國(guó);把提高教育質(zhì)量擺在教育工作核心位置[N];承德日?qǐng)?bào);2008年

2 記者 劉立綱;著力提高教育質(zhì)量為全面振興提供強(qiáng)大人才智力支撐[N];遼寧日?qǐng)?bào);2012年

3 本報(bào)記者 張艷蕊;排斥競(jìng)爭(zhēng)不如提高教育質(zhì)量[N];中國(guó)企業(yè)報(bào);2013年

4 記者 盧輝燦 通訊員 佛任宣;加大投入推動(dòng)教育質(zhì)量均等化[N];佛山日?qǐng)?bào);2014年

5 記者 阮冰瑩 實(shí)習(xí)生 陳曉晴;通過(guò)教育創(chuàng)強(qiáng) 提高教育質(zhì)量[N];潮州日?qǐng)?bào);2014年

6 記者 張瑞;提高教育質(zhì)量 建設(shè)陜南名校[N];商洛日?qǐng)?bào);2014年

7 記者 陳培娜;推動(dòng)教育創(chuàng)強(qiáng) 提升教育質(zhì)量[N];潮州日?qǐng)?bào);2014年

8 凌龍華;教育質(zhì)量是什么？[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 唐永紅;劍閣縣160萬(wàn)重獎(jiǎng)教育質(zhì)量先進(jìn)[N];廣元日?qǐng)?bào);2007年

10 大慶石油學(xué)院黨委宣傳部宣傳科長(zhǎng) 任艷秋;以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng) 進(jìn)一步提高教育質(zhì)量[N];大慶日?qǐng)?bào);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉麗梅;論教育質(zhì)量[D];山西大學(xué);2010年

2 代會(huì)婷;英國(guó)學(xué)園研究[D];河北大學(xué);2015年

3 李欣瑜;英國(guó)“連鎖學(xué)�！毖芯縖D];河北大學(xué);2015年

4 陳墨;學(xué)前教育券制度的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];曲阜師范大學(xué);2015年

5 郭星延;政府在高等教育質(zhì)量管理中的作用研究[D];中央民族大學(xué);2016年

6 高亞麗;擴(kuò)招后體育院校生源質(zhì)量與教育質(zhì)量關(guān)系的研究[D];武漢體育學(xué)院;2007年

7 張安娜;轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)教育質(zhì)量政策的內(nèi)容分析[D];浙江師范大學(xué);2004年

8 王晶;大學(xué)生先進(jìn)典型教育質(zhì)量提升模式的建構(gòu)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

9 周蘭芳;論教育跟蹤[D];湖南大學(xué);2011年

10 唐志濤;基于成本分析視角下高等教育投入對(duì)教育質(zhì)量影響研究[D];青島理工大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1396285