本文關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)支教大學(xué)生學(xué)校支持感、教師勝任力對(duì)其職業(yè)認(rèn)同感的影響研究　出處：《聊城大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：近年來(lái),教師教育專業(yè)大學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感引起了人們?cè)絹?lái)越廣泛的關(guān)注。教育對(duì)于國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的影響,通過(guò)人才來(lái)間接影響。人才的培養(yǎng)又離不開(kāi)人民教師的付出,教師教育專業(yè)大學(xué)生作為未來(lái)教師隊(duì)伍的后備力量,尤為重要。實(shí)習(xí)支教實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)該專業(yè)大學(xué)生將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的一種有效方式,是提高該專業(yè)大學(xué)生教學(xué)能力的有效途徑。因此,對(duì)參加實(shí)習(xí)支教大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感的研究是十分必要的。本研究旨在了解實(shí)習(xí)支教大學(xué)生的學(xué)校支持感、教師勝任力對(duì)其職業(yè)認(rèn)同感的影響機(jī)制。使用《師范生職業(yè)認(rèn)同感量表》、《教師勝任力自評(píng)量表》和修訂后的《組織支持感問(wèn)卷》,對(duì)500名聊城大學(xué)2013級(jí)教師教育專業(yè)參加實(shí)習(xí)支教的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果運(yùn)用方差分析、T檢驗(yàn)、相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以期了解實(shí)習(xí)支教大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀,分析職業(yè)認(rèn)同感的差異,考察學(xué)校支持感、教師勝任力和職業(yè)認(rèn)同感三者之間的關(guān)系。研究結(jié)論如下:1.實(shí)習(xí)支教大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)校支持感和教師勝任力均處于中等偏上水平。2.實(shí)習(xí)學(xué)校所在地對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的職業(yè)效能維度的影響達(dá)到顯著性水平,但實(shí)習(xí)學(xué)校所在地在職業(yè)認(rèn)同感的職業(yè)價(jià)值、職業(yè)意志、職業(yè)意愿維度上均不存在顯著差異。而性別、實(shí)習(xí)學(xué)校類別、實(shí)習(xí)任教學(xué)科對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的影響均不顯著。3.學(xué)校支持感、教師勝任力和教師職業(yè)認(rèn)同感之間正相關(guān)顯著。4.學(xué)校支持感對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的直接效應(yīng)不顯著;學(xué)校支持感通過(guò)直接影響教師勝任力進(jìn)而間接影響職業(yè)認(rèn)同感,即教師勝任力起到完全中介作用。實(shí)習(xí)支教大學(xué)生學(xué)校支持感的提升可以提高其教師勝任力水平,進(jìn)而增強(qiáng)他們的教師職業(yè)認(rèn)同感。
[Abstract]:In recent years, the professional identity of teachers of college students majoring in teacher education has attracted more and more attention. Through the indirect influence of talents, the cultivation of talents can not be separated from the efforts of the people's teachers. The college students majoring in teacher education are the reserve force of the teachers in the future. Practice practice is an effective way to promote the students' teaching knowledge into teaching ability, and it is also an effective way to improve the teaching ability of the college students. It is necessary to study the professional identity of the students who take part in the internship and teaching. The purpose of this study is to understand the sense of school support of the students. The influence mechanism of teachers' competence on their professional identity. The teachers' professional identity scale, teacher competency self-rating scale and the revised organizational support questionnaire were used. A questionnaire survey was conducted among 500 college students majoring in teacher education in 2013 in Liaocheng University. The results were tested by ANOVA T test and correlation analysis. In order to understand the status quo of professional identity, analyze the difference of professional identity, and investigate the sense of school support, structural equation and other methods are used to analyze the status quo of college students' professional identity. The relationship between teacher competence and professional identity. The conclusion of the study is as follows: 1. Practice supports college students' professional identity. School support and teacher competence are in the upper middle level. 2. The impact of the location of the internship school on the vocational identity of the professional efficacy dimension reached a significant level. However, there is no significant difference in the vocational value, professional will and career will of the place where the internship school is located. However, there is no significant difference in the dimensions of the occupational identity, and the gender, the type of the internship school. The influence of internship teaching discipline on professional identity is not significant. 3. School support sense. There is a significant positive correlation between teachers' competence and teachers' professional identity. 4. The direct effect of school support on professional identity is not significant; School support directly affects teachers' competence and then indirectly affects professional identity. That is to say, teachers' competence plays a complete intermediary role, and the promotion of college students' sense of school support can improve their teachers' competence level and further enhance their teachers' professional identity.
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G444;G655.5

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本文編號(hào)：1381146