本文關(guān)鍵詞：高等教育大眾化的理論內(nèi)涵和概念解析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

年第期期總第

戶對(duì)匯浦

,

妥

,

高等教育大眾化的理論內(nèi)涵和概念解析 卜烏大光

摘

要〕高等教育大眾化理論其實(shí)質(zhì)就是關(guān)于高等教育規(guī)模擴(kuò)張的理論其理論 ,, 。

根基和研究范疇屬于教育民主化的理論體系之中 ,

高等教育大眾化是一個(gè)歷史的概念 。

,

又是一個(gè)發(fā)展的概念有其自己的形成和演變過程

在不同的發(fā)展階段其概念表述的形 ,, 。

式和內(nèi)涵不同彰顯的是不同的教育價(jià)值觀 ,

。

中外高等教育的實(shí)踐證明高等教育大眾化

中的許多問題需用市場(chǎng)的方式解決 「者簡介作 ,

。

重新審視高等教育大眾化的內(nèi)涵是十分必要的 、

關(guān)〔鍵詞」高等教育大眾化規(guī)模擴(kuò)張教育民主化 卜烏大光廈門大學(xué)教育研究院教授博士生導(dǎo)師

福建廈門

自

年我國啟動(dòng)高等教育擴(kuò)招以來高等 , 。

從概念的演進(jìn)來說在特羅教授提出大眾化 ,

教育大眾化理論正在為人們所認(rèn)同 ,

但是由于 ,

理論之前大眾化作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念已經(jīng)存在于教育領(lǐng)域之中 ,, 。

,

對(duì)高等教育大眾化的理論內(nèi)涵和概念的理解不同無論是在理論層面還是在實(shí)踐層面都出現(xiàn)了 ,

在教育的意義上大眾是大眾化

,

的原生概念大眾教育是高等教育大眾化的原生

對(duì)高等教育大眾化理解的歧義 ,,

。

僅對(duì)高等教育大 , 。

概念是高等教育大眾化這一概念產(chǎn)生的最初形式 。

眾化的概念表述就出現(xiàn)了一詞多解對(duì)高等教育大眾化內(nèi)涵的解釋更是見仁見智 , 。

區(qū)別它們之間的演進(jìn)關(guān)系對(duì)于我們完整地 ,

厘清高等教

理解高等教育大眾化的概念演變和內(nèi)涵具有特殊 的意義 。

育大眾化的理論內(nèi)涵和概念對(duì)我國高等教育大 眾化的順利發(fā)展十分必要

從大眾教育演進(jìn)到大眾高等教育再到大眾 ,

化高等教育或稱之為高等教育大眾化 百余年的時(shí)間 。

,

歷經(jīng)三

“

高等教育大眾化這一概念是從 “

”

世紀(jì)產(chǎn)生于歐洲的大眾教育高等教育大眾化理論其實(shí)質(zhì)就是關(guān)于高等教育規(guī)模擴(kuò)張的理論其理論根基和研究范疇與教育民主化思潮有內(nèi)在的聯(lián)系 。 ,

”

、

,

更確切地說是由大眾初等教育 〔

“

”

,

這一概念演變

來 ,

。

一般認(rèn)為高等

,

年美國著名的教育社會(huì)學(xué)家馬丁 “

,

特羅教授在

教育大眾化

理論是以美國學(xué)者馬丁 ,

特羅教授的

一其撰寫的《美國高等教育民主化》文中首次提出了大眾高等教育這一概念 ,

學(xué)說和理論為核心特羅教授是高等教育大眾化理論的創(chuàng)始人 , 。

”

。

①

實(shí)際上高等教育大眾化是一個(gè) 在不同的發(fā)展階段其概念表述 , ,

,

但需要指出的是早期的大眾教育與特羅教授闡述的大眾高等教育在涵義上是有較大區(qū)別 ,

歷史的概念又是一個(gè)發(fā)展的概念有其自己的形

成和演變過程 。

。

的

。

在早期的使用者那里所謂的大眾教育指的 ,

的形式和內(nèi)涵不同彰顯的則是不同的教育價(jià)值觀

是教育發(fā)展階段中與學(xué)校教育精英教育并存的非學(xué)校教育非精英教育部分是相對(duì)于學(xué)校教 ,

特羅教授的高等教育大眾化理論只是其中之

育和精英教育的一個(gè)概念

。

而在特羅教授的大

“

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