本文關(guān)鍵詞：導(dǎo)師自主支持對研究生創(chuàng)造力的影響機(jī)制研究

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【摘要】：科技創(chuàng)新是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本力量,-已經(jīng)被提升至國家發(fā)展的戰(zhàn)略核心地位。研究生作為我國高等教育培養(yǎng)中的高等人才在科技創(chuàng)新中起著舉足輕重的作用。然而,相對于發(fā)達(dá)國家而言,我國學(xué)者和高校管理人員表示我國研究生創(chuàng)造力水平不夠,沒有足夠的競爭力。因此,如何切實(shí)的提高研究生創(chuàng)造力成為高校研究生教育的關(guān)鍵議題。目前我國研究生培養(yǎng)主要采用導(dǎo)師制,導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)和科研中的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)人物。本文將結(jié)合自我決定理論在教育和組織領(lǐng)域研究,構(gòu)建導(dǎo)師自主支持指導(dǎo)風(fēng)格對研究生創(chuàng)造力影響機(jī)理模型,該模型中首先分析導(dǎo)師自主支持對研究生創(chuàng)造力直接影響的原因,然后從學(xué)生在獲得導(dǎo)師自主支持后帶來的兩個心理方面的變化來分析導(dǎo)師自主支持對研究生創(chuàng)造力的多重間接機(jī)制,兩個心理變量分別為自主性動機(jī)和創(chuàng)新自我效能感,分析它們在導(dǎo)師自主支持與研究生創(chuàng)造力關(guān)系中的中介作用。另外本文也分析了研究生學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向在導(dǎo)師自主支持與研究生創(chuàng)造力中的情境化作用。最后分析了性別差異在導(dǎo)師自主支持與研究生創(chuàng)造力中的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本文通過對某研究性大學(xué)的260位研究生進(jìn)行問卷調(diào)查,對以上提出的假設(shè)模型進(jìn)行檢驗(yàn)。通過實(shí)證數(shù)據(jù)分析得到以下結(jié)論：(1)導(dǎo)師自主支持對研究生創(chuàng)造力有正向的影響。即當(dāng)學(xué)生在科研中,感知到導(dǎo)師更多的自主支持時會表現(xiàn)出高的創(chuàng)造力(2)自主性動機(jī)在導(dǎo)師自主支持研究創(chuàng)造力中起完全中介作用。即導(dǎo)師自主支持下,學(xué)生會產(chǎn)生較高水平的內(nèi)部動機(jī),同時也促使外部動機(jī)的內(nèi)化,進(jìn)而對創(chuàng)造力產(chǎn)生促進(jìn)作用。(3)創(chuàng)新自我效能感在導(dǎo)師自主支持研究生創(chuàng)造力的關(guān)系中起部分中介作用。即導(dǎo)師自主支持下,學(xué)生對自身創(chuàng)新成功信心增加,在科研中表現(xiàn)出更高創(chuàng)造力。(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向正向調(diào)節(jié)導(dǎo)師自主支持與研究生創(chuàng)造力之間的關(guān)系。即高學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的個體相對于低學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向個體,在導(dǎo)師自主支持下表現(xiàn)出更高創(chuàng)造力。(5)學(xué)生性別差異在導(dǎo)師自主支持與研究生創(chuàng)造力的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。即相比于男性,在女性研究生中導(dǎo)師自主支持對研究生創(chuàng)造力影響更強(qiáng)。(6)通過對導(dǎo)師自主支持與研究生創(chuàng)造力之間的直接效應(yīng)、間接效應(yīng)、調(diào)節(jié)效應(yīng)探討,我們認(rèn)為導(dǎo)師自主支持會直接促進(jìn)研究生創(chuàng)造力,同時還會引起學(xué)生心理層面上的變化,通過增強(qiáng)學(xué)生的自主性動機(jī)和創(chuàng)新自我效能感,進(jìn)而對創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。另外直接作用的過程還會受到學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向和學(xué)生性別差異的調(diào)節(jié)作用。本研究的創(chuàng)新之處在于：第一,自我決定理論起源于西方自主的文化背景下,學(xué)者表示其在中國傳統(tǒng)的集體文化主義背景下是否具有適用性值得探索。本文在中國文化背景下,在研究生敦育中以自我決定理論為基礎(chǔ),提出導(dǎo)師自主支持指導(dǎo)風(fēng)格,并且借鑒其在組織領(lǐng)域的研究來探討導(dǎo)師自主支持對研究生創(chuàng)造力影響, 一定程度說明了自我決定理論在中國文化背景下的適用性。第二,探索了導(dǎo)師白主支持對研究生創(chuàng)造力影響機(jī)制。從學(xué)生心理層面變化入手揭開了導(dǎo)師自主支持對研究生創(chuàng)造力影響的黑箱,另一個層面上也說明了個體心理資源對創(chuàng)造力具有重要影響。第三,探索了導(dǎo)師自主支持的情境性影響因素。分析了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向和性別差異在導(dǎo)師自主支持研究生創(chuàng)造力中的調(diào)節(jié)效應(yīng),豐富了導(dǎo)師指導(dǎo)的情境因素研究。最后,本研究基于研究結(jié)論對研究生培養(yǎng)單位在研究生招生考核、導(dǎo)師考核、培養(yǎng)政策方面提出建議,同時對于研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)方式、師生關(guān)系培養(yǎng)、創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室文化氛圍方面給出建議。
【學(xué)位授予單位】：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643

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本文編號：1285297