本文關(guān)鍵詞：高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建探討——以福建省F大學(xué)為例

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【摘要】：開展高校教師課堂教學(xué)評價工作是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容,亦是提高高校教學(xué)水平的基本要求。本文以福建省F大學(xué)為例,深入分析高�，F(xiàn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價方法及其缺陷,并以此提出針對性改善課堂教學(xué)質(zhì)量評價的建議。研究發(fā)現(xiàn),如何科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)、降低評價不完全性與主觀性偏差、健全教師教學(xué)激勵機制是公正客觀的評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
【作者單位】： 福建農(nóng)林大學(xué)公共管理學(xué)院;
【基金】：福建農(nóng)林大學(xué)2014年教改項目“高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的研究與實踐”
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要(2010—2020)》中明確指出:“高校要全面提高教育質(zhì)量,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強國的基本要求”[1]。教育部在《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估的意見》(教高[2011]9號)和《關(guān)于全面提高高等教

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1 全永q，

本文編號：1283987