本文關鍵詞：基礎實驗課“三個結(jié)合”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究

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【摘要】：緊緊圍繞本科學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標,從整體拓展基礎實驗課創(chuàng)新教育功能入手,提出了實驗教學與理論教學、工程訓練、創(chuàng)新實踐"三個結(jié)合"的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,立足于適應、發(fā)揮和發(fā)展本科學員的實驗能力、工程經(jīng)驗和創(chuàng)新思維這一基點,建構了協(xié)同式教學三同步、實訓式教學三層次、貫通式教學三階段的教學組織方式,并通過建立健全"四個機制"的運行保障體系,有力地保證了基礎實驗課創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的組織實施。
【作者單位】： 海軍航空工程學院基礎實驗部;
【基金】：山東省高等學校教學改革項目(2012752)
【分類號】：G642
【正文快照】： 0引言對院校本科學員而言,創(chuàng)新能力的基本構成主要包括基礎能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新行為能力[1]�；A實驗教學具有理論知識和實驗活動、抽象思維和形象思維、傳授知識和訓練能力相結(jié)合的特點,在培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力中具有不可替代的作用。傳統(tǒng)的實驗教學主要是圍繞學員掌握基礎

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本文編號：1274097