[論文摘要]長(zhǎng)期以來(lái)，就業(yè)工作一直是高等學(xué)校一項(xiàng)非常重要的工作。伴隨著就業(yè)難度的不斷增大，就業(yè)工作壓力也逐漸顯現(xiàn)。高校，特別是新建本科高校必須重新審視就業(yè)工作，用系統(tǒng)思維來(lái)再造就業(yè)工作，打造一個(gè)分工明確、責(zé)任到人、獎(jiǎng)罰分明、全員參與的畢業(yè)生就業(yè)體系。

　　[論文關(guān)鍵詞]新建本科高校 畢業(yè)生 就業(yè)體系

　　一、畢業(yè)生就業(yè)工作本身就是一個(gè)系統(tǒng)性工作

　　系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。貝塔朗菲強(qiáng)調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的性質(zhì)，即“整體大于部分之和”，反對(duì)那種認(rèn)為要素性能好，整體性能一定好，以局部說(shuō)明整體的機(jī)械論的觀點(diǎn)。
　　盡管系統(tǒng)論已經(jīng)提出多年，但把系統(tǒng)論的思維方式真正引入到大學(xué)生畢業(yè)工作中去卻依然不多見(jiàn)。究其原因，莫衷一是，但意識(shí)的缺失和相對(duì)較好的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)該是最主要的原因。自1999年以來(lái)我國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)模和速度有了較大的突破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到19%，標(biāo)志我國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段。迅速增長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)大軍，使得我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2012年我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生更是達(dá)到了680萬(wàn)。高等教育的超常規(guī)發(fā)展，一方面給我國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了極好的發(fā)展機(jī)遇；另一方面也給高校的就業(yè)工作提出了極大的挑戰(zhàn)。
　　盡管我國(guó)各級(jí)政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，出臺(tái)了一系列有助于畢業(yè)生就業(yè)工作的政策和法規(guī)，以促進(jìn)和保證高等學(xué)校畢業(yè)生及時(shí)和充分就業(yè)，全社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作也給予了極大的關(guān)注和支持。但從目前形勢(shì)來(lái)看，新建本科高校畢業(yè)生難就業(yè)、就業(yè)層次較低的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。這給新建本科高校就業(yè)工作帶來(lái)了前所未有的壓力，也給新建本科高校貫徹就業(yè)的系統(tǒng)觀、“全員參與”觀提供了契機(jī)。

　　二、新建本科高校“全員參與”畢業(yè)生就業(yè)工作體系的構(gòu)建

　　盡管新建本科高校自成立之日起就十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，但由于此類高校本身社會(huì)認(rèn)可度比較低，就業(yè)工作主管部門往往又缺乏廣泛的社會(huì)聯(lián)系，畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著較大問(wèn)題。系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個(gè)要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個(gè)不可分割的整體。要素是整體中的要素，如果將要素從系統(tǒng)整體中割離出來(lái)，它將失去要素的作用。正像人手在人體中它是勞動(dòng)的器官，一旦將手從人體中砍下來(lái)，那時(shí)它將不再是勞動(dòng)的器官了一樣。高校畢業(yè)生就業(yè)工作也是一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里，不僅有高校就業(yè)行政主管部門，更應(yīng)該有學(xué)生管理部門、教務(wù)部門、教學(xué)部門、教學(xué)輔助部門等，它們既相互分工，又相互合作，只有它們協(xié)調(diào)一致的工作，才能保證高校畢業(yè)生就業(yè)工作的圓滿完成。
　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)行政部門
　　1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，明確了“畢業(yè)生就業(yè)體制改革的目標(biāo)是在國(guó)家政策指導(dǎo)下多數(shù)學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)”并逐漸走向“國(guó)家政策指導(dǎo)下雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度”，畢業(yè)生就業(yè)工作的重心開(kāi)始下移。同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和用人單位自主權(quán)，給予畢業(yè)生自主擇業(yè)的機(jī)會(huì)。這一方面增強(qiáng)了畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了人才的質(zhì)量；同時(shí)，這也給高校就業(yè)行政部門增加了很大的壓力。過(guò)去那種“等、靠、要”的傳統(tǒng)不能繼續(xù)了，取而代之的是主動(dòng)工作。
　　一方面，高校就業(yè)行政部門要加強(qiáng)與用人單位的密切聯(lián)系與合作，要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，主動(dòng)向用人單位派遣彼此都滿意的學(xué)生。在市場(chǎng)化條件下，畢業(yè)生和用人單位是市場(chǎng)的主體，學(xué)校的主要職能已從管理為主轉(zhuǎn)向了服務(wù)為主，即為供需雙方的相互選擇提供指導(dǎo)和服務(wù)，當(dāng)好橋梁、紐帶和媒介。為此，學(xué)校需要發(fā)揮自身既了解學(xué)生又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為他們牽線搭橋，提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。這種主動(dòng)化的工作態(tài)度不僅能幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，使用人單位選擇到理想的人才，而且能贏得畢業(yè)生和用人單位的青昧和信任。大學(xué)生的就業(yè)選擇似乎是個(gè)人行為，但其實(shí)它與學(xué)校的聲譽(yù)、發(fā)展和穩(wěn)定密切相關(guān)。
　　另一方面，要加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的力度。通過(guò)多種形式，教育、指導(dǎo)、幫助畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自我，熟悉社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，形成正確的世界觀和擇業(yè)觀。積極向畢業(yè)生提供有用的信息服務(wù)，指導(dǎo)畢業(yè)生選擇既滿足國(guó)家需要又符合個(gè)人志愿的就業(yè)崗位。將集中的畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)與日常性的指導(dǎo)、咨詢，服務(wù)相結(jié)合，將大型就業(yè)招聘會(huì)與小型專場(chǎng)招聘會(huì)相結(jié)合。真正使就業(yè)工作成為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，就業(yè)指導(dǎo)要從新生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行，拓寬就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，如求職的技巧、方法等，都應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，還要建立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，以保證就業(yè)工作經(jīng)常而規(guī)范的開(kāi)展。
　　同時(shí)，新建本科高校要建立高度專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍。這是加強(qiáng)與完善新建本科高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要保證。國(guó)外許多高校非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作，均設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。就業(yè)指導(dǎo)成效如何，在很大程度上取決于就業(yè)工作隊(duì)伍的狀況。我國(guó)當(dāng)前就業(yè)工作隊(duì)伍配置薄弱已成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的瓶頸。建立專業(yè)化、職業(yè)化、專兼職相結(jié)合的就業(yè)工作隊(duì)伍刻不容緩。隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和實(shí)踐鍛煉，因此，要深入分析隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論研究，形成與就業(yè)形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)的隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。要借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理理論，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷研究，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高校畢業(yè)生就業(yè)工作的客觀要求。高校要突破學(xué)校的圍墻，把就業(yè)工作置于市場(chǎng)的背景下，用戰(zhàn)略的眼光來(lái)考慮目前制約發(fā)展的問(wèn)題，就不能僅滿足于現(xiàn)有市場(chǎng)建設(shè)，應(yīng)主動(dòng)增強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)和市場(chǎng)調(diào)研意識(shí)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)生培養(yǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷一體化研究，努力提高就業(yè)工作的營(yíng)銷能力。
　�。ǘ⿲W(xué)生管理部門
　　就業(yè)是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面檢閱，是綜合實(shí)力的較量。新建本科高校學(xué)生管理部門的作用是舉足輕重的。它是學(xué)生日常生活的管理者，更是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。

　　首先，，學(xué)生管理部門可以通過(guò)行為訓(xùn)練，培育學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。而這些品質(zhì)正是社會(huì)所需要的。比如說(shuō)，可以通過(guò)安排登山活動(dòng)或長(zhǎng)跑，培育同學(xué)契而不舍的奮斗精神。比如說(shuō)，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)或其它團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。再比如說(shuō)，通過(guò)體育訓(xùn)練或比賽，對(duì)同學(xué)進(jìn)行挫折感教育，等等。這些都是面臨就業(yè)的畢業(yè)生所需要的寶貴品質(zhì)。

　　其次，學(xué)生管理部門可以對(duì)學(xué)生做有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，輔導(dǎo)員（或班主任）的角色是舉足輕重的。因材施教，不僅是教師的目標(biāo)，也是廣大輔導(dǎo)員的任務(wù)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，廣大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生或多或少的背離正常軌道的現(xiàn)象，在這時(shí)候，就需要及時(shí)的糾偏。
　　最后，學(xué)生管理部門還肩負(fù)有援助弱勢(shì)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任。部分大學(xué)生由于生理缺陷、身體殘疾、家境貧寒、技能單一等原因，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。高校弱勢(shì)畢業(yè)生群體的就業(yè)援助工作是促進(jìn)社會(huì)公正和教育公平的有效途徑，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想，為廣大人民群眾謀利益的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。學(xué)生管理部門可以組織職業(yè)測(cè)評(píng)、模擬面試、經(jīng)驗(yàn)交流、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、資料閱覽等活動(dòng)，提高弱勢(shì)畢業(yè)生群體求職競(jìng)爭(zhēng)力；可以組織就業(yè)援助小組，進(jìn)行“一對(duì)一”就業(yè)政策援助，引導(dǎo)他們破除等、要、靠思想，樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)和自主創(chuàng)業(yè)的觀念；可以動(dòng)員素質(zhì)拓展中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等力量，對(duì)弱勢(shì)畢業(yè)生群體進(jìn)行免費(fèi)的技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，等等。
　　（三）教務(wù)部門
　　教務(wù)部門應(yīng)根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)。面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)的客觀要求和激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，高等教育一定要堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的思想和市場(chǎng)取向的改革，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，處理好擴(kuò)招和人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)系。高等教育大眾化意味著數(shù)量上的大眾化，但這種大眾化是有結(jié)構(gòu)、層次和質(zhì)量差異的。合理的專業(yè)設(shè)置可使人才資源按社會(huì)的需求得到更優(yōu)的配置，使高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上適銷對(duì)路，減少人才市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。新建本科高�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，可促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高高校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。近年來(lái)，新建本科高校紛紛根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格，采用校企合作，實(shí)施“訂單教育”，實(shí)現(xiàn)未畢業(yè)先就業(yè)，就是成功的典型案例。
　　大學(xué)畢業(yè)生是高校的“產(chǎn)品”，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低，是衡量學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要標(biāo)志。新建本科高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量不僅影響招生生源和在校生學(xué)習(xí)情緒，更關(guān)系到新建本科高校自身品牌信譽(yù)和永續(xù)發(fā)展。而所有這一切都與高校教學(xué)部門密切相關(guān)。
　　首先，高校的教學(xué)要培育學(xué)生專業(yè)精神和信仰。這一點(diǎn)在很多大學(xué)都是缺失的。大學(xué)生專業(yè)精神教育的缺失，導(dǎo)致的一個(gè)嚴(yán)重結(jié)果就是學(xué)生對(duì)自己專業(yè)沒(méi)有認(rèn)同感，即使畢業(yè)后從事與專業(yè)相關(guān)的工作，仍舊沒(méi)有歸屬感，更談不上有成就感。因?yàn)槿狈π叛�，所以工作起�?lái)沒(méi)有熱情，更不會(huì)有激情，事業(yè)也難以成功。
　　其次，高校的教學(xué)要把握兩個(gè)“度”：一是綜合知識(shí)的廣度，二是專業(yè)知識(shí)的深度，兩手都要硬。當(dāng)前，各個(gè)崗位對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，要求從業(yè)人員除具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的能力素質(zhì)，有心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等多方面知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的政策水平、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)活動(dòng)能力和調(diào)查研究能力等，這給當(dāng)前教學(xué)工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。
　　再次，實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要一環(huán)。對(duì)大多由高職院校升級(jí)而來(lái)的新建本科高校而言，學(xué)以致用是終極目標(biāo)。實(shí)踐操作能力是人們把知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是大學(xué)畢業(yè)生必須具備的一種能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮，這必將嚴(yán)重影響到其畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如作為一名醫(yī)生，只有豐富的知識(shí)是不夠的，還要有把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為用來(lái)治病救人的能力。因此，大學(xué)生應(yīng)注意克服只注重理論學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐操作的傾向。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果在實(shí)踐操作上有過(guò)硬的本領(lǐng)，一定會(huì)受到用人單位的青睞。有的同學(xué)可能成績(jī)總排名很靠前，可是在用人單位進(jìn)行實(shí)際操作考核時(shí)，卻表現(xiàn)得很不理想，直接導(dǎo)致失去寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　最后，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育不可或缺的一部分。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的又一重要途徑。聯(lián)合國(guó)教科文組織說(shuō)：“高等教育培養(yǎng)未來(lái)的畢業(yè)生不僅是求職者，而且還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)業(yè)者”。自主創(chuàng)業(yè)也將被越來(lái)越多的畢業(yè)生所認(rèn)同。我國(guó)高校擴(kuò)招帶來(lái)了畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加，而社會(huì)無(wú)法提供更多的就業(yè)崗位，需要自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)，變“擇業(yè)”為“創(chuàng)業(yè)”，實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。這是高等教育發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所決定的。高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，培養(yǎng)他們樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等諸因素上作好準(zhǔn)備，在畢業(yè)時(shí)直接實(shí)現(xiàn)由“就業(yè)”向“創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要積極推進(jìn)教育改革，為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造可能。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要合理化，要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，還要因材施教， 塑造不同個(gè)性、不同創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)型人才。在學(xué)籍管理和課程設(shè)置上，實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)分制和創(chuàng)業(yè)課程教育等。
　�。ㄋ模┢渌虒W(xué)行政輔助部門
　　其他教學(xué)行政輔助部門，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心、后勤部門等，它們?cè)诋厴I(yè)生就業(yè)體系中的作用也是不可小視的。這些部門雖然不是學(xué)生培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，但是它們是這個(gè)鏈條不可缺少的一部分，沒(méi)有它們的協(xié)調(diào)和配合，整合培養(yǎng)鏈條就會(huì)中斷，就會(huì)影響到畢業(yè)生的質(zhì)量，進(jìn)而影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)狀況已成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校招生的決定性因素，關(guān)系到每個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展，被稱為一項(xiàng)生命線工程。因此，新建本科高校管理層只有高度重視并建立健全整個(gè)系統(tǒng)就業(yè)工作考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制，才能有力地推動(dòng)全體教職工參與就業(yè)工作，才能實(shí)現(xiàn)并不斷優(yōu)化就業(yè)工作目標(biāo)。

 

　　三、若干思考

　　作為新建本科高校，貫徹系統(tǒng)就業(yè)觀意義更為重大。盡管教育的起點(diǎn)是招生，但未來(lái)高校的競(jìng)爭(zhēng)更多的將集中到畢業(yè)生就業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)。因?yàn)楦叩冉逃且环N有償教育，受教育者需付費(fèi)參加，所以任何一個(gè)理性經(jīng)濟(jì)人都會(huì)考慮成本收益。收益很少甚至沒(méi)有收益的高等教育對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有吸引力的。貫徹系統(tǒng)就業(yè)觀念，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量參與就業(yè)工作，形成團(tuán)隊(duì)合力，才能立于不敗之地。
　　首先，新建本科高校要從理念上重視系統(tǒng)就業(yè)觀。長(zhǎng)期以來(lái)，高校特別是處在特殊時(shí)期的新建本科高校，都把招生放在重中之重，形成了“重招生輕就業(yè)”的格局。由于新生的數(shù)量和質(zhì)量決定了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因此，招生工作一直受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，從招生計(jì)劃到招生宣傳、錄取等形成一套成熟、規(guī)范的體系。與之相比，就業(yè)工作的受重視度不足，缺乏每年必須的就業(yè)市場(chǎng)和人才需求的專項(xiàng)調(diào)查與研究，沒(méi)能形成科學(xué)的機(jī)制，招生工作與就業(yè)反饋脫節(jié)，缺乏良性有機(jī)互動(dòng)。這種只保障“招進(jìn)來(lái)”而不思考畢業(yè)生如何“出得去”，必然造成學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的盲目性。缺失招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，這對(duì)新建本科高校的可持續(xù)發(fā)展是十分不利的。
　　其次，系統(tǒng)就業(yè)觀要求各部門分工明確，責(zé)任到人。就業(yè)工作的系統(tǒng)論并不是籠統(tǒng)論，更不是糊涂論，它呼喚一個(gè)健全的體制和機(jī)制。在這個(gè)體制下，各部門目標(biāo)明確，責(zé)任清晰，措施得力。比如，教務(wù)部門應(yīng)及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)，并根據(jù)市場(chǎng)變化靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃的制定應(yīng)與畢業(yè)生就業(yè)情況聯(lián)系密切。再比如，有些高校招生計(jì)劃的制定脫離畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際，一些常年就業(yè)率偏低的專業(yè)仍然大量招生，盲目開(kāi)設(shè)已趨飽和的熱門專業(yè)，一時(shí)間畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩，嚴(yán)重削弱了學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。所以，各部門在各司其職的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)部門之間的聯(lián)系和溝通，以形成合力。
　　最后，要建立有效的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制。缺少有效的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制，新建本科高校就業(yè)工作質(zhì)量就難以得到保證。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校各項(xiàng)工作的集合體，涉及各個(gè)部門和方方面面的工作。這樣一個(gè)繁雜的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)部門幾個(gè)人所能承擔(dān)的，它需要統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、全員參與。沒(méi)有全體教職工的主動(dòng)參與，高校很難承載繁重的就業(yè)工作任務(wù)，工作水平只能處于低層次運(yùn)作。[6]推進(jìn)全員參與就業(yè)工作最根本的是靠機(jī)制。然而，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀是缺乏科學(xué)、有效的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制作保證。將待遇與貢獻(xiàn)和水平真正掛起鉤來(lái)，最大化的激勵(lì)各部門及個(gè)人投身就業(yè)工作這個(gè)大系統(tǒng)，將是高校特別是新建本科高校近期工作的一個(gè)重中之重。
　　高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。因此，高校應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感，不斷加強(qiáng)與完善就業(yè)工作系統(tǒng)建設(shè)，以適應(yīng)就業(yè)工作發(fā)展的需要，為高等教育特別是新建本科高校的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

 

 

本文編號(hào)：12714