本文關(guān)鍵詞：我國高等教育過度的成因及社會(huì)后果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《2004年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文（二）》2004年

我國勞動(dòng)力市場演變下的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究

馬佳宏  

【摘要】：我國的勞動(dòng)力市場伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化等的發(fā)展和轉(zhuǎn)軌,出現(xiàn)了從“低等市場”向“高等市場”升級(jí)、從“賣方市場”向“買方市場”過渡、從“二元市場”向“一元市場”并軌、從“東部市場”向“西部市場”推進(jìn)等許多新趨勢(shì)。然而,由于我國教育程度結(jié)構(gòu)重心太低、教育專業(yè)結(jié)構(gòu)比較僵化、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、東西部教育布局不合理等問題的存在,導(dǎo)致教育部門培養(yǎng)和提供的勞動(dòng)力與人才,與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格等的要求很不適應(yīng)。因此,我們必須逐步普及高中階段教育并大力發(fā)展高等教育;更新教育的專業(yè)體系,大力培養(yǎng)實(shí)用型人才;積極發(fā)展面向農(nóng)村和農(nóng)民的中、高等職業(yè)教育;增加西部高等院校的布設(shè),提高西部教育的質(zhì)量。

【作者單位】：
【分類號(hào)】：F249.2
【正文快照】：

我國是一個(gè)勞動(dòng)力資源相對(duì)過剩的國家,如何讓更多的勞動(dòng)者比較充分地實(shí)現(xiàn)就業(yè).,這 是當(dāng)前和今后必須解決的難題。而教育可生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力,改變勞動(dòng)力的性質(zhì)和形態(tài),從 而幫助人們實(shí)現(xiàn)就業(yè)或再就業(yè)�？梢哉f,發(fā)展教育是促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)的有效手段。然而,教‘育的發(fā)展既包括數(shù)量

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