本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)象的成因及對(duì)策分析——以教師教育課程為例

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【摘要】：師范專(zhuān)業(yè)共同開(kāi)設(shè)的教師教育課程(《公共教育學(xué)》《公共心理學(xué)》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)中大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象較嚴(yán)重,減少學(xué)生在課堂中的隱性逃課行為學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提升從教意識(shí);教師應(yīng)提升教學(xué)藝術(shù),構(gòu)建多元互動(dòng)教學(xué)模式;對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行多維度考評(píng);嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。
【作者單位】： 晉中學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【基金】：省級(jí)教改課題:“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)下教師教育課程多元互動(dòng)教學(xué)模式探索與實(shí)踐”的研究成果(項(xiàng)目編號(hào)J2016104);省級(jí)教改課題:“實(shí)踐取向的《公共教育學(xué)》教學(xué)改革與研究”的研究成果(項(xiàng)目編號(hào)J2013100) 校級(jí)教改課題:“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)下教師教育課程多元互動(dòng)教學(xué)模式探索與實(shí)踐”的研究成果(項(xiàng)目編號(hào)Zl2016jg02);校級(jí)教改課題:“設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)模式的實(shí)證研究——以公共心理學(xué)課程為例”的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G652
【正文快照】： 隱形逃課是大學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題。隱性逃課是相對(duì)顯性逃課而言的,主要指上課時(shí)學(xué)生從事與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的行為[1],所從事的活動(dòng)分為三種類(lèi)型:學(xué)習(xí)型(自學(xué)、做其他科目作業(yè)等)、無(wú)聊型(睡覺(jué)、發(fā)呆等)和娛樂(lè)型(玩手機(jī)、聊天等)。大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象范圍廣泛,影響惡劣,在教育教

【相似文獻(xiàn)】

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