本文關鍵詞：世界一流學科:“以評促建”何以可能——基于系統(tǒng)科學的分析

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【摘要】：建設世界一流學科需要科學有效的學科評估為其戰(zhàn)略選擇提供判斷依據(jù)。然而,作為學科建設的基本原則,"以評促建"在實踐過程中卻出現(xiàn)了較大的偏差:其一,評估主體秉承"構成論"思維方式,掩蓋了一流學科的整體狀態(tài)和潛在內涵;其二,辦學者堅持"還原論"的建設方式,忽視了學科發(fā)展機理和現(xiàn)代學術制度;其三,"以評促建"有其自身的效用邊界,"競爭選優(yōu)"不利于國家意志的有效體現(xiàn)。研究認為,世界一流學科是在卓越的學科理念、歷史傳統(tǒng)、文化信念的基礎上自組織形成的,其特殊的生長方式要求重塑"以評促建"的合法性基礎。轉向"整體論"的學科評估方式,通過加強診斷式評估來養(yǎng)成能夠持續(xù)改進的質量文化;轉向"生成論"的學科建設方式,通過尊重學術研究的基本規(guī)律來激發(fā)學科組織的生長動力;重塑跨學科研究與學科建設的關系,通過發(fā)揮跨學科研究和教育的重要作用,建構協(xié)同有序的學科生態(tài)互動機制。
【作者單位】： 中國人民大學;
【基金】：北京市社會科學基金重點資助項目(14JYA002)
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 學科評估是基于一定的價值標準,系統(tǒng)衡量某時段內學科發(fā)展的成果,準確把握學科發(fā)展的客觀態(tài)勢,其目的在于為學科建設提供決策支撐,進一步提升學科建設質量。[1]可見,學科評估有利于提升學科建設的科學性和有效性,“以評促建”是暗含在學科評估與學科建設之間的一項基本原則。

【相似文獻】

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