本文關鍵詞：西部地區(qū)地方高校全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)中的問題與對策

  更多相關文章： 西部地區(qū) 地方高校 全日制專業(yè)學位 碩士研究生培養(yǎng)

【摘要】：專業(yè)學位教育旨在培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級專門人才,是研究生教育體系的重要組成部分,目前已批準設置了40個專業(yè)碩士學位。2013年教育部出臺了《中西部高等教育振興計劃(2012—2020年)》,要求引導西部高校專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方式從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提升,表明西部地方高校專業(yè)學位教育質(zhì)量存在諸多問題。鑒于此,本研究以教育部出臺的《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》為方針,通過問卷及訪談,基于職業(yè)能力導向視角把握西部地區(qū)地方高校全日制專業(yè)學位教育發(fā)展現(xiàn)狀,找出存在的問題,綜合分析問題所在原因,探討解決問題的對策和建議。論文主要由五個部分組成。第一部分與第五部分是緒論和結(jié)語。緒論部分主要探討了問題的提出、研究意義、研究的思路、研究方法、概念界定國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。結(jié)語部分闡述了所做研究的總結(jié)和不足之處。第二、三、四、部分是研究的主體。第二部分是研究的設計與調(diào)查結(jié)果分析。第三部分是從國家、社會、學校、個人四個層面進行問題歸因分析。第四部分是針對現(xiàn)存的問題提出一些建設性對策。本研究發(fā)現(xiàn),西部地區(qū)地方高校專業(yè)學位的教育逐漸呈現(xiàn)良好態(tài)勢,社會認同度有所提升,但仍不能完全滿足社會需求。存在以下問題:培養(yǎng)目標實施弱化;缺乏“雙師”師資隊伍;課程設置不合理;實踐教學落實不到位;畢業(yè)論文質(zhì)量不高;就業(yè)服務體系不完善。針對問題,本文提出以下對策:一是國家健全全日制專業(yè)學位制度建設,給予政策、資金方面大力支持,鼓勵地方高校特色發(fā)展;二是社會行(企)業(yè)參與專業(yè)碩士的培養(yǎng),協(xié)同學術組織、協(xié)會等專門機構(gòu)共同研究;三是學校完善頂層設計,科學制定培養(yǎng)方案,加強“雙師”師資隊伍的建設,合理設置課程,加強實踐教學,注重提升畢業(yè)論文的應用價值,完善就業(yè)服務體系;四是研究生個人要清晰定位,增強反思與創(chuàng)新意識。
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G643

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張海英;;我國專業(yè)學位的發(fā)展趨勢[J];未來與發(fā)展;2006年03期

2 詹婉華;;專業(yè)學位“職業(yè)性”屬性的探討[J];江蘇高教;2008年04期

3 鄧光平;;美國第一級專業(yè)學位與行業(yè)任職資格銜接的策略探析[J];中國高教研究;2008年11期

4 袁安娜;;我國專業(yè)學位發(fā)展歷史及脈絡研究[J];中國電力教育;2009年17期

5 李志文;;我國專業(yè)學位教育發(fā)展現(xiàn)狀研究[J];科技風;2010年18期

6 牛國衛(wèi);張紅;;專業(yè)學位的特性與專業(yè)學位研究生質(zhì)量的提升[J];研究生教育研究;2011年04期

7 沙爾娜;;美國專業(yè)學位的發(fā)展及啟示[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年24期

8 瞿落雪;羅英姿;;全日制專業(yè)學位實踐教學的基本理論研究[J];煤炭高等教育;2012年04期

9 高佳佳;;中美專業(yè)學位的共性與個性[J];吉林省教育學院學報(上旬);2013年01期

10 曾兢;朱京慈;;護理碩士專業(yè)學位研究生對專業(yè)學位及臨床實踐培養(yǎng)認知調(diào)查[J];護理研究;2013年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 周延麗;;我國專業(yè)學位教育質(zhì)量保障研究[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學術論壇論文集[C];2009年

2 汪玲;;開展專業(yè)學位試點培養(yǎng)高層次公共衛(wèi)生應用型人才[A];上海市預防醫(yī)學會第二屆學術年會論文匯編[C];2006年

3 ;甘肅中醫(yī)學院碩士研究生2014年招生專業(yè)一覽表[A];甘肅省中醫(yī)藥學會2013年學術年會論文集[C];2013年

4 劉榮樂;;研究生培養(yǎng)與管理[A];中國農(nóng)業(yè)科學院研究生導師研討會材料[C];2010年

5 李登新;;《全日制碩士環(huán)境工程(專業(yè)學位)培養(yǎng)方案》初探[A];第三屆教學管理與課程建設學術會議論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張寧銳;專業(yè)學位招生需擴大規(guī)模[N];人民政協(xié)報;2009年

2 劉恒;“類專業(yè)學位”改變研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[N];中國教育報;2009年

3 本報記者 楊旭　魏薇;你會選擇專業(yè)學位嗎[N];人民日報;2011年

4 記者 李沙青;省專業(yè)學位專家委員會成立[N];云南日報;2011年

5 記者 鄧暉;研究生推免不再分學術學位專業(yè)學位[N];光明日報;2014年

6 記者 萬玉鳳;報考專業(yè)學位碩士研究生人數(shù)增四成[N];中國教育報;2012年

7 陽秋;2009年專業(yè)學位研究生擴招[N];中國社會科學院報;2009年

8 ;調(diào)整改革專業(yè)學位入學考試方式[N];解放軍報;2012年

9 本報記者 朱文琴;“MPA”：學位教育新亮點[N];光明日報;2002年

10 記者 衣曉峰邋靳萬慶;傳統(tǒng)中醫(yī)繼承學習可獲專業(yè)學位[N];中國中醫(yī)藥報;2008年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張建功;中美專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式比較研究[D];華南理工大學;2011年

2 廖文婕;我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究[D];華南理工大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁彩萍;我國高等管理教育專業(yè)學位項目網(wǎng)絡營銷研究[D];復旦大學;2009年

2 王宗元;美國第一級專業(yè)學位研究[D];吉林大學;2012年

3 馮巖;專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制研究[D];河北大學;2015年

4 劉思琪;全日制教育碩士專業(yè)學位課程體系優(yōu)化研究[D];西南大學;2015年

5 蔡欣欣;全日制教育碩士專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查[D];華中師范大學;2015年

6 劉惠霞;全日制專業(yè)學位學科教學（歷史）研究生培養(yǎng)的綜合改革研究[D];南京師范大學;2015年

7 王亞靜;全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D];河南師范大學;2015年

8 瞿落雪;全日制專業(yè)學位碩士研究生實踐教學研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學;2012年

9 熊娟;西部地區(qū)地方高校全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)中的問題與對策[D];重慶師范大學;2016年

10 田莉;美國專業(yè)學位研究[D];河北大學;2008年

，

本文編號：1249769