本文關(guān)鍵詞：教授治學(xué)何以可能:基于權(quán)力要素的視角

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【摘要】：權(quán)力來源、權(quán)力主體以及權(quán)力過程是權(quán)力結(jié)構(gòu)中邏輯自洽的三個(gè)核心要素,也為思考教授治學(xué)何以可能提供了分析視角與解決路向。權(quán)力來源的合法性證成解決了教授治學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的前提性問題,權(quán)力主體的實(shí)踐復(fù)歸是教授治學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,權(quán)力過程的規(guī)范運(yùn)行為教授治學(xué)得以實(shí)現(xiàn)提供了保障。因此,抓住了教授治學(xué)權(quán)的三個(gè)核心要素,就找到了解決教授治學(xué)何以可能的問題之鑰。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：河南省高�？萍紕�(chuàng)新人才支持計(jì)劃(人文社科類項(xiàng)目)“教授治學(xué)的組織架構(gòu)及其運(yùn)作機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號:2016-CX-030)的階段性研究成果
【分類號】：G647
【正文快照】： 隨著《教育規(guī)劃綱要》等系列政策文本在思想上得到教學(xué)與研究自由的學(xué)說的支的頒布,教授治學(xué)已經(jīng)進(jìn)入國家大學(xué)治理的持,這種學(xué)說實(shí)際上被解釋為高級教授應(yīng)當(dāng)政策話語體系,教授治學(xué)是指以教授為核心大體上自由地做他喜歡做的事情;它在功能的學(xué)者群體依據(jù)國家法規(guī)與學(xué)校制度的授

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本文編號：1246120