本文關(guān)鍵詞：工程認證背景下精細化工專業(yè)實驗教學(xué)改革

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【摘要】：世界各國正在極力應(yīng)對政治、經(jīng)濟、科技、文化以及生態(tài)環(huán)境帶來的機遇與挑戰(zhàn),毋庸置疑科技工程人才必將成為時代的主體。但是世界各國工程人才數(shù)量急劇減少,工程教育質(zhì)量迅速下滑的現(xiàn)象卻日趨明顯。工程教育最直接的目的是培養(yǎng)各工程行業(yè)以及工程領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才。精細化工行業(yè)作為化工行業(yè)中新的主力軍、化工行業(yè)產(chǎn)值新的增值點,如何保持持續(xù)飛速發(fā)展?其決定性因素在于精細化工工程人才,研究高校精細化工人才培養(yǎng)體系、課程體系具有重要意義。專業(yè)實驗課程體系是工程人才培養(yǎng)課程體系的核心,影響著精細化工工程人才教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此工程認證背景下,如何對精細化工專業(yè)實驗教學(xué)進行改革成為該專業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。采用調(diào)查法、訪談法,選取大連理工大學(xué)、天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)等化學(xué)工程與工藝專業(yè)已通過工程認證的高校以及江南大學(xué)、西北民族大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)等此專業(yè)尚未進行工程認證的高校進行調(diào)查,分析兩類高校精細化工專業(yè)實驗課程的開設(shè)情況,包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價。對比實驗教學(xué)現(xiàn)狀,找出未進行工程認證的精細化工專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與工程認證標準、工程人才培養(yǎng)要求之間的差距：學(xué)生自主性解放不夠,處于被動狀態(tài)；精細化工專業(yè)實驗教學(xué)缺乏專業(yè)特色；精細化工專業(yè)實驗教學(xué)中知識傳授和工程能力訓(xùn)練比重失衡；沒有建立量化評價體系和持續(xù)改進體系。以工程認證標準為依據(jù),探討了精細化工專業(yè)實驗教學(xué)改革目標：制定具有特色的課程教學(xué)目標、完善并落實課堂教學(xué)、注重知識的傳授向注重能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、制定多樣化考核評價機制；精細化工專業(yè)實驗教學(xué)改革原則：以學(xué)生為中心、注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出、評估體系多樣化、工程教育質(zhì)量持續(xù)改進等。最后以西北民族大學(xué)化工學(xué)院精細化工專業(yè)實驗課程為落腳點,通過對西北民族大學(xué)化工專業(yè)的定位與設(shè)計、實驗課程內(nèi)容設(shè)置、實驗教學(xué)方法改革、實驗教學(xué)評價體系的建立、實驗教學(xué)效果的持續(xù)改進等具體案例以探討新的教學(xué)模式。
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TQ-4;G642.423

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本文編號：1198380