發(fā)布時間：2017-11-16 16:44

  本文關(guān)鍵詞：基于創(chuàng)新驅(qū)動的高校課堂改革路徑

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【摘要】：創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的本質(zhì)是依靠科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。而創(chuàng)新驅(qū)動下的高校課堂改革,必須針對高校課堂存在的問題,以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為指導(dǎo),以澄清教學(xué)的本質(zhì)為前提,以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)力為核心,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ),以構(gòu)建資源共享機制為關(guān)鍵,以技術(shù)改進與創(chuàng)新為依靠,以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為導(dǎo)向,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為內(nèi)容,以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目的,整合并凝聚教師課堂牽引力、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、課程資源支撐力與教學(xué)技術(shù)推動力,而堅持人本原則與"愛"的教育理念是高校課堂改革成功的有效路徑。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度國家一般課題“高考分類考試與普通高中轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”(BHA160090)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 課堂是高校人才培養(yǎng)的主陣地與主渠道,課堂教學(xué)效果直接決定著高等教育質(zhì)量。當(dāng)前,高校課堂竟被視為“一種追求確定性和踐行程序化的技術(shù)操作”,這種對“秩序和確定性的迷戀”導(dǎo)致課堂的“有機性被肢解,生命活力喪失”[1],出現(xiàn)了諸如教與學(xué)分裂癥、師與生分離癥、教與研分割癥

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1192937