本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三大斷層與教育閉環(huán)的構(gòu)建研究

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【摘要】：本文關(guān)注當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在的持續(xù)改進(jìn)能力欠缺問題,以管理學(xué)中的PDCA循環(huán)為分析工具,重點考察當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的四個具體環(huán)節(jié),細(xì)致剖析了其內(nèi)在運(yùn)行存在的"目標(biāo)設(shè)定與教育實施斷層"、"教育實施與效果評價斷層"、"效果評價與調(diào)整改進(jìn)斷層"等三大斷層的成因,進(jìn)而提出打通斷層、構(gòu)建閉環(huán)、持續(xù)改進(jìn)的具體對策。
【作者單位】： 北京建筑大學(xué);
【分類號】：G647.38
【正文快照】： 一、問題的提出 隨著國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的發(fā)布,加強(qiáng)和改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國家實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的一項重大舉措,日益成為高等教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。身處大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策力度不斷加大、社會期望不斷提升的大背景下,我國高校

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本文編號：1192777