本文關(guān)鍵詞：中美兩國校企合作人才培養(yǎng)模式的比較研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,人才的社會地位顯得越來越重要。我國高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線復(fù)合型技能人才的重任,校企合作是根本途徑,因此,重視校企合作人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。美國的校企合作模式發(fā)展相當(dāng)成熟,由辛辛那提大學(xué)于1906年首創(chuàng)。這種合作教育模式(Cooperative Education,Co-op)之后被美國的眾多大學(xué)以及四十多個國家效仿。合作教育的核心是,讓學(xué)生將課堂理論與實踐技能有機結(jié)合,靈活應(yīng)用,極大提高了自身能力水平。我國的校企合作起步相對較晚,雖然取得了一定成效,但仍存在各種問題。他山之石可以攻玉。論文試圖通過分析美國校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢,深入研究我國校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,挖掘影響我國校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展的因素,期望提出可借鑒的建議。論文運用教育比較研究法與內(nèi)容分析法對中美校企合作人才培養(yǎng)模式進行研究。研究發(fā)現(xiàn):我國政府沒能完全發(fā)揮其主導(dǎo)作用,使合作局限于單間學(xué)校與單間企業(yè)之間,或局限于某一地區(qū);學(xué)校不擅于與跨領(lǐng)域企業(yè)發(fā)展合作關(guān)系,僅依靠學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,尋求相關(guān)企業(yè)合作;在校企合作過程中,主要依靠政府投入,沒能拓展其他經(jīng)費籌措渠道;受限于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,沒能實現(xiàn)學(xué)生真正的全面培養(yǎng)。對此,研究者提出一些建議:加強前瞻布局,引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)與新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展;強化多元合作,發(fā)掘優(yōu)勢學(xué)科與產(chǎn)業(yè)交叉聯(lián)合;積極籌措資金,創(chuàng)新經(jīng)費投入與人才培養(yǎng)結(jié)合;革新學(xué)習(xí)形式,重視實踐文化與人才培養(yǎng)融合;共享核心資源,實現(xiàn)校企共贏與人才培養(yǎng)統(tǒng)一。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642.0

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本文編號：1180056