本文關(guān)鍵詞：對分課堂教學(xué)模式與大學(xué)化學(xué)教學(xué)

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【摘要】：對分課堂教學(xué)模式將課堂時間平均分配,每次課開始先集體討論、溫習(xí)鞏固上次課內(nèi)容。討論結(jié)束后,教師講授本次課內(nèi)容,學(xué)生可很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),對新知識的接受速度和程度得以提升。對分課堂符合記憶規(guī)律,可有效減緩遺忘速度,提高對舊知識的掌握程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、師生之間的互動、學(xué)生之間的交流都得到了顯著改善,可以明顯地提高《大學(xué)化學(xué)》課堂的學(xué)習(xí)效果。
【作者單位】： 上海理工大學(xué)理學(xué)院;
【分類號】：G642.4;O6-4
【正文快照】： 大學(xué)的基礎(chǔ)在教育,教育的基礎(chǔ)在教師。大學(xué)課堂是大學(xué)教育教學(xué)活動的主要場所。眾所周知,大學(xué)教師綜合素質(zhì)水平和大學(xué)課堂教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。目前,大學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)模式依然是“講授式教學(xué)”,是一種以教師為主導(dǎo)的單向“填鴨式”灌輸、學(xué)生被動跟隨的教

【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1179439