本文關(guān)鍵詞：高等教育培養(yǎng)目標(biāo)中的“博通”與“專精”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西大學(xué)》 2015年

我國碩士研究生教學(xué)模式變化的影響因素研究

章萌  

【摘要】：教學(xué)模式是教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的直觀體現(xiàn),不同時(shí)期的教學(xué)模式帶有不同的時(shí)代烙印。我國現(xiàn)行研究生教學(xué)模式既是經(jīng)歷數(shù)次模式變革的產(chǎn)物,亦受到當(dāng)代高等教育內(nèi)外部因素的影響。故要有效改革我國傳統(tǒng)的研究生教學(xué)模式,需從其演變史中找尋相關(guān)影響因素,繼而通過厘清這些因素對教學(xué)模式產(chǎn)生的不同影響,為當(dāng)前教學(xué)模式改革需關(guān)注的若干面向提供借鑒參考。為探尋我國研究生教學(xué)模式變化的影響因素,以時(shí)空為軸,梳理建國以來我國碩士研究生教學(xué)模式的演變路徑,發(fā)現(xiàn)60多年的教學(xué)模式發(fā)展可分為五個(gè)階段：第一階段為建國—院系調(diào)整以前(1949-1952年),此間的教學(xué)模式彰顯出民國時(shí)期的教育特色,表現(xiàn)為以效仿歐美國家為主。第二階段為院系調(diào)整—“文化大革命”結(jié)束(1952-1977年),時(shí)值高等教育院系調(diào)整,全盤蘇化的變革時(shí)期,教學(xué)模式在這—時(shí)期亦呈現(xiàn)出明顯的蘇聯(lián)色彩。第三階段為“文化大革命”結(jié)束—學(xué)位條例的頒布(1977-1980年),經(jīng)歷十年浩劫的高等教育開始制度重建,這—時(shí)期的教學(xué)表現(xiàn)為蘇聯(lián)模式影響下的教風(fēng)猶存。第四階段為學(xué)位條例的頒布—研究生擴(kuò)招(1980-1999年),高等教育在此間進(jìn)入大眾化階段,研究生人數(shù)急劇擴(kuò)張,舊式教學(xué)模式在應(yīng)對新時(shí)期挑戰(zhàn)中,不斷自我調(diào)整與修繕。第五階段為研究生擴(kuò)招后(1999年至今),當(dāng)今高等教育已從規(guī)模擴(kuò)張過渡到內(nèi)涵發(fā)展,教學(xué)模式成為研究和改革實(shí)踐的重點(diǎn),呈現(xiàn)出多變的特征。將這五段教學(xué)模式變革的歷史相互比較發(fā)現(xiàn),總體而言,我國碩士研究生教學(xué)模式的變化受制于內(nèi)外部條件的制約。外部因素有政治、經(jīng)濟(jì)與科技的影響；內(nèi)部因素則同各時(shí)期學(xué)校類型、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生規(guī)模和師生關(guān)系的變化相關(guān)聯(lián)。在具體分析每一因素對教學(xué)模式的影響形式和程度的基礎(chǔ)上,提出要保障新時(shí)期研究生教學(xué)模式的成效,應(yīng)努力提升高校的自主辦學(xué)水平,注意規(guī)避政府可能的行政干擾,強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神的兼容,倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G643
【目錄】：

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