本文關鍵詞：從迷失到回歸——中國應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的問題、對策研究

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【摘要】：應用型本科人才培養(yǎng)模式的改革過程中存在重形式、輕內容,重改革、輕質量,重產出、輕規(guī)律的迷失癥狀,具體體現(xiàn)在工具人與理性人之辯,造成培養(yǎng)目標迷失;重視教學改革的形式探索,忽視教學質量監(jiān)控,教學質量迷失;不同院校、專業(yè)之間的培養(yǎng)模式趨同,創(chuàng)新性的力度不足;缺乏適切的教材,教學資料依然稀缺,育人的宗旨迷失。迷失的根源是傳統(tǒng)文化中蘊含的教育理念滯后;行政干預過多,高校自主權過小,與社會聯(lián)系的過少;功利浮躁之風,侵蝕"育人靈魂"。探究重拾高等教育的發(fā)展理念,回歸教育本位;以生為本,加強教育教學模式的創(chuàng)新與質量監(jiān)控;改革教師隊伍建設模式,建立教師實踐應用能力提升機制;加強高校之間的合作,實現(xiàn)多種形式的專業(yè)合作策略。
【作者單位】： 廣州大學教務處;
【基金】：廣州大學2014年度校級教育教學研究立項項目“本科教學質量工程項目管理信息化的探索與實踐”(廣大〔2014〕110號)
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 應用型人才培養(yǎng)既是高等教育發(fā)展的內在規(guī)律又是適應中國社會經濟發(fā)展的重要舉措。當前,中國實踐應用型本科人才培養(yǎng)模式的改革已經有些年限,探索出了諸如2+2模式、3+1模式、CDIO工程教育模式、雙專業(yè)+特長模式、產+學+研結合模式、四位一體模式等。這些改革在一定程度上深化

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本文編號：1149794