本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 認(rèn)同過程

【摘要】：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系中最基礎(chǔ)、最核心的價(jià)值觀念,并從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層次對(duì)公民道德等方面提出倡導(dǎo),是社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向。大學(xué)生作為社會(huì)受教育程度較高的一個(gè)群體,擔(dān)負(fù)著國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重任。而當(dāng)前全球化對(duì)社會(huì)整體的影響,特別是對(duì)大學(xué)生的各種負(fù)面影響,正在逐步擴(kuò)大與滲透。因此正確引導(dǎo)其認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,成為當(dāng)前高校思想政治教育工作所面臨的主要任務(wù),同樣這一過程也是更好地讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng),堅(jiān)守與創(chuàng)新,并最終獲得文化自信的有效途徑。大學(xué)階段,是大部分青年走向社會(huì)前的最后階段,也是進(jìn)行個(gè)人社會(huì)化的最后黃金階段。因此,大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同過程在這個(gè)階段中的作用則顯得非常重要,它是大學(xué)生正確處理其人我關(guān)系,與社會(huì)以及與國(guó)家的關(guān)系的過程,這也正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層次對(duì)大學(xué)生群體提出要求的具體體現(xiàn)。研究表明整個(gè)認(rèn)同過程的形成發(fā)展要經(jīng)歷“內(nèi)化吸收”再到“外化體現(xiàn)”,二者作為調(diào)節(jié)整個(gè)認(rèn)同過程的主要形成機(jī)制,是大學(xué)生認(rèn)同過程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。結(jié)合認(rèn)同過程中各因素間的相互影響,相互制約,認(rèn)同主體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同過程需要經(jīng)歷三個(gè)主要的階段——認(rèn)同“識(shí)別”階段、認(rèn)同“鏈接”階段,以及認(rèn)同“運(yùn)作”階段。同時(shí),通過研究發(fā)現(xiàn),這一認(rèn)同過程遵循了兩個(gè)基本規(guī)律:第一,認(rèn)同主體在過程中遵循“知、情、意”的心理發(fā)展規(guī)律,并分別對(duì)應(yīng)三個(gè)主要階段的形成發(fā)展;第二,認(rèn)同過程中的各個(gè)因素遵循“同時(shí)不同效”的影響規(guī)律,即各因素對(duì)整個(gè)認(rèn)同過程各個(gè)階段同時(shí)作用,并產(chǎn)生不同程度的影響效果。在此基礎(chǔ)上,本文進(jìn)一步研究并闡明了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程中每個(gè)階段各自的特點(diǎn)及其相互聯(lián)系,并通過分析說明各個(gè)認(rèn)同階段的過程及其影響因素,從而尋找出促使整個(gè)認(rèn)同過程順利進(jìn)行的突破口:首先,變認(rèn)同“識(shí)別”階段的被動(dòng)“識(shí)別”為主動(dòng)“識(shí)別”,這是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的一步。其次,變認(rèn)同“鏈接”階段的無效“鏈接”為有效“鏈接”,這是大學(xué)生能夠正確處理三種關(guān)系的標(biāo)志。最后,變認(rèn)同“運(yùn)作”階段的盲目“運(yùn)作”為自覺“運(yùn)作”,這是大學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐的必經(jīng)之路。最后通過研究發(fā)現(xiàn),這些突破口的順利實(shí)現(xiàn)是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程中各因素最終協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)認(rèn)同主體實(shí)現(xiàn)認(rèn)同過程的關(guān)鍵點(diǎn)。因此文章最后從師生關(guān)系互動(dòng)、文化安全保護(hù)、社會(huì)實(shí)踐優(yōu)化三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想,通過具體的措施建議對(duì)這三個(gè)突破口在實(shí)際借鑒應(yīng)用時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充,為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程能夠順利進(jìn)行提供保障。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 認(rèn)同過程
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 導(dǎo)論6-15
• 一、研究背景及意義6-10
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 三、研究思路及方法13-15
• 第一章 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程的解析15-26
• 一、基本概念15-17
• （一）認(rèn)同與認(rèn)同過程15-17
• （二）大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程17
• 二、認(rèn)同過程的基本影響因素及其主要特點(diǎn)解析17-21
• （一）基本影響因素17-19
• （二）主要特點(diǎn)19-21
• 三、認(rèn)同過程的三大關(guān)系21-26
• （一）大學(xué)生與人我的關(guān)系21-22
• （二）大學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系22-23
• （三）大學(xué)生與國(guó)家的關(guān)系23-26
• 第二章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程的基本構(gòu)成26-40
• 一、認(rèn)同過程的形成發(fā)展機(jī)制26-28
• （一）外在因素26-27
• （二）內(nèi)在機(jī)制27-28
• 二、認(rèn)同過程的主要階段28-35
• （一） 認(rèn)同“識(shí)別”階段28-31
• （二） 認(rèn)同“鏈接”階段31-33
• （三） 認(rèn)同“運(yùn)作”階段33-35
• 三、認(rèn)同過程遵循的一般規(guī)律35-36
• （一）認(rèn)同主體遵循“知、情、意”的心理規(guī)律35
• （二）各因素遵循“同時(shí)不同效”的影響規(guī)律35-36
• 四、促使認(rèn)同過程順利進(jìn)行的突破口36-40
• （一） 變認(rèn)同“識(shí)別”階段的被動(dòng)“識(shí)別”為主動(dòng)“識(shí)別”36-37
• （二） 變認(rèn)同“鏈接”階段的無效“鏈接”為有效“鏈接”37-38
• （三） 變認(rèn)同“運(yùn)作”階段的盲目“運(yùn)作”為自覺“運(yùn)行”38-40
• 第三章 推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過程的設(shè)想40-49
• 一、開展新型師生互動(dòng)課堂，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同主動(dòng)“識(shí)別”40-42
• 二、構(gòu)建立體式高校文化安全教育，鞏固大學(xué)生認(rèn)同有效“鏈接”42-46
• 三、建立廣泛持續(xù)型社會(huì)實(shí)踐體系，，加強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)同自覺“運(yùn)作”46-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-51
• 致謝51-52

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本文編號(hào)：1118964