本文關(guān)鍵詞：論成果導(dǎo)向教育理念的學(xué)生學(xué)習(xí)成效多元評(píng)量

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【摘要】：2013年6月,我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》,標(biāo)志著我國(guó)具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證資質(zhì),相關(guān)高校及專業(yè)開始推行成果導(dǎo)向教育理念改革。成果導(dǎo)向教學(xué)過程可概括為確定學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)歷程中需達(dá)到的最重要成果,評(píng)估學(xué)生實(shí)際完成哪些目標(biāo),運(yùn)用評(píng)估結(jié)果去改善學(xué)習(xí)的歷程,即定義成果、進(jìn)行評(píng)量、加以改進(jìn)的過程。文章詳細(xì)闡述成果導(dǎo)向教育理念的學(xué)生學(xué)習(xí)成效多元評(píng)量的概念、內(nèi)涵及工具的運(yùn)用,進(jìn)而明確成果導(dǎo)向教育理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)成效多元評(píng)量。
【作者單位】： 黑龍江職業(yè)學(xué)院/黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 成果導(dǎo)向教育 學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)量 多元評(píng)量
【分類號(hào)】：G642
【正文快照】： 隨著信息資源獲取方式的改變,學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)量和考核在學(xué)習(xí)過程中將變得越來越重要,學(xué)校的實(shí)力和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量將更多地通過學(xué)科(科目)的評(píng)量過程來體現(xiàn)。一、成果導(dǎo)向教育理念中“成果”的描述成果導(dǎo)向教育以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,教師應(yīng)圍繞“什么確實(shí)能讓學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后的

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本文編號(hào)：1108409