本文關(guān)鍵詞：教育公平理論及其在戰(zhàn)后美國高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

分類號G649．712 密 級 學(xué) 號 23119 ■ ■ 碩十學(xué)位論文 題目 教育公平理論及其在 戰(zhàn)后美國高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐 作 者 王銳英 指導(dǎo)教師 劉新科教授 學(xué)科專業(yè) 教育史 提交日期 二oo六年五月 教育公平理論及其在戰(zhàn)后美國高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐 王銳英 摘要社會公平歷來都是祟尚民主的人們的理想和追求。教育公平作為社會 公平的一個重要組成部分，，是社會公平價(jià)值在教育領(lǐng)域內(nèi)的延伸和體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn) 社會公平的一種重要的手段和途徑，也是構(gòu)建我國和諧社會的基石。 教育公平問題，在第二次世界大戰(zhàn)后，特別是在60、70年代以來成為國際教 育改革領(lǐng)域研究中的重要論題，也是我國在80、90年代以來教育改革研究的重要 論題，也是兩會上各位代表和委員所關(guān)注的教育問題焦點(diǎn)之一。教育公平不僅是 政府制定教育政策要遵循的原則之一，還影響著現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的方向。世 紀(jì)之交，我國加快了推進(jìn)高等教育大眾化的步伐，但與此同時，高等教育公平狀 況也日益令人擔(dān)憂。高等教育大眾化是高等教育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)公平的一個階段，而、 要實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化也必須遵循公平原則。所以，高等教育的發(fā)展與教育公平 兩者是密不可分的。美國早在20世紀(jì)40年代末就步入了高等教育大眾化階段， 較好地處理了教育公平與高等教育發(fā)展的關(guān)系問題。本文旨在從歷史發(fā)展的

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