本文關(guān)鍵詞：教育公平理論及其在戰(zhàn)后美國高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教育公平理論及其在戰(zhàn)后美國高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐王銳英摘要社會公平歷來都是祟尚民主的人們的理想和追求。教育公平作為社會公平的一個(gè)重要組成部分,是社會公平價(jià)值在教育領(lǐng)域內(nèi)的延伸和體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)社會公平的一種重要的手段和途徑,也是構(gòu)建我國和諧社會的基石。教育公平問題,在第二次世界大戰(zhàn)后,特別是在60、70年代以來成為國際教育改革領(lǐng)域研究中的重要論題,也是我國在80、90年代以來教育改革研究的重要論題,也是兩會上各位代表和委員所關(guān)注的教育問題焦點(diǎn)之一。教育公平不僅是政府制定教育政策要遵循的原則之一,還影響著現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的方向。世紀(jì)之交,我國加快了推進(jìn)高等教育大眾化的步伐,但與此同時(shí),高等教育公平狀況也日益令人擔(dān)憂。高等教育大眾化是高等教育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)公平的一個(gè)階段,而、要實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化也必須遵循公平原則。所以,高等教育的發(fā)展與教育公平兩者是密不可分的。美國早在20世紀(jì)40年代末就步入了高等教育大眾化階段,較好地處理了教育公平與高等教育發(fā)展的關(guān)系問題。本文旨在從歷史發(fā)展的角度出發(fā),試圖探討教育公平理論在戰(zhàn)后的發(fā)展以及教育公平在戰(zhàn)后美國高等教育實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展。從而為研究我國高等教育公平以及如何促進(jìn)教育公平在高等教育領(lǐng)域... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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