本文關(guān)鍵詞：教育公平理論及其在戰(zhàn)后美國高等教育領(lǐng)域的實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教育公平理論及其在戰(zhàn)后美國高等教育領(lǐng)域的實踐王銳英摘要社會公平歷來都是祟尚民主的人們的理想和追求。教育公平作為社會公平的一個重要組成部分,是社會公平價值在教育領(lǐng)域內(nèi)的延伸和體現(xiàn),是實現(xiàn)社會公平的一種重要的手段和途徑,也是構(gòu)建我國和諧社會的基石。教育公平問題,在第二次世界大戰(zhàn)后,特別是在60、70年代以來成為國際教育改革領(lǐng)域研究中的重要論題,也是我國在80、90年代以來教育改革研究的重要論題,也是兩會上各位代表和委員所關(guān)注的教育問題焦點之一。教育公平不僅是政府制定教育政策要遵循的原則之一,還影響著現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的方向。世紀(jì)之交,我國加快了推進高等教育大眾化的步伐,但與此同時,高等教育公平狀況也日益令人擔(dān)憂。高等教育大眾化是高等教育領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)公平的一個階段,而、要實現(xiàn)高等教育大眾化也必須遵循公平原則。所以,高等教育的發(fā)展與教育公平兩者是密不可分的。美國早在20世紀(jì)40年代末就步入了高等教育大眾化階段,較好地處理了教育公平與高等教育發(fā)展的關(guān)系問題。本文旨在從歷史發(fā)展的角度出發(fā),試圖探討教育公平理論在戰(zhàn)后的發(fā)展以及教育公平在戰(zhàn)后美國高等教育實踐領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展。從而為研究我國高等教育公平以及如何促進教育公平在高等教育領(lǐng)域... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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