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教師教育的理想:技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)亦或道德信仰

發(fā)布時間:2017-10-26 05:19

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【摘要】:教師教育研究與實(shí)踐取得了巨大的"進(jìn)步",但卻出現(xiàn)令人擔(dān)憂的趨向,即教師教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)越來越細(xì)致,但價值信仰卻越來越被遮蔽。教師教育被一種技術(shù)信仰所統(tǒng)治,失去自己的主張和信念,其道德信仰正處于分裂和瓦解之中。中國教師教育的問題意識和思維方式不同于西方學(xué)者的歷史理性和教育哲學(xué),總是源于千年帝國興衰及其現(xiàn)代命運(yùn)反思教師教育的歷史責(zé)任和民族使命,因而常常賦予教師教育以特殊的功能和意義。從歷史上看,師范(教師教育)從來都是充滿政治熱情的事業(yè),然而,在今天這個前所未有的國家振興的時刻,教師教育研究卻集體沉默不語,這對于中國的教師教育來說,無疑是一種時代的悲劇和歷史的困惑。由此出發(fā)而論,教師教育不是一個"學(xué)術(shù)問題",而是一個"政治問題"。關(guān)注教師教育的靈魂并在這一基礎(chǔ)上設(shè)計教師教育的課程和訓(xùn)練計劃。我們對教師教育的重視已經(jīng)有過之而無不及了,但問題的關(guān)鍵不是重視程度不夠,而是缺少價值和信仰的支撐。教師與教育的關(guān)聯(lián),不是服務(wù)與利益的關(guān)聯(lián),而應(yīng)是個人與國家的關(guān)聯(lián),是教育與歷史的關(guān)聯(lián)。
【作者單位】: 揚(yáng)州大學(xué)教科院;
【關(guān)鍵詞】教師教育 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 道德信仰
【基金】:江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃項目(B-b/2013/01/051) 江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計劃研究成果(蘇政辦發(fā)[2013]56號)
【分類號】:G650
【正文快照】: 從我國的情況看,師范教育始于1897年盛宣懷在上海南洋公學(xué)特設(shè)的“師范院”(開啟師范教育歷程),直到1902年張百熙《奏定學(xué)堂章程》,在京師大學(xué)堂設(shè)立“師范館”(開啟高等師范教育歷程),及1903年重定學(xué)堂章程頒布,我國師范教育學(xué)制正式形成。而從現(xiàn)代教育的意義上理解師范,師范

【相似文獻(xiàn)】

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