本文關(guān)鍵詞：基于技能形成的“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)初探

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【摘要】：該文針對(duì)技能類課程教學(xué)設(shè)計(jì),研究了基于技能形成的"主題式"教學(xué)設(shè)計(jì)觀,分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)主要元素,結(jié)合大學(xué)《多媒體應(yīng)用技術(shù)》課程,探析其設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)階段七個(gè)主要步驟,在實(shí)踐中分析了從整體教學(xué)設(shè)計(jì)到具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。該教學(xué)設(shè)計(jì)模式主張?jiān)诩寄茴愓n程中設(shè)計(jì)"主題式"任務(wù),以實(shí)現(xiàn)有意義的教學(xué);主張以技能形成為主線,設(shè)計(jì)"主題式"子任務(wù)序列和專項(xiàng)操練,落實(shí)相關(guān)知能的學(xué)習(xí)和"主題式"任務(wù)的完成;主張?jiān)O(shè)計(jì)貫穿教學(xué)過程的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng),做到教師指導(dǎo)工作由扶到放,促進(jìn)教師引導(dǎo)式教向?qū)W習(xí)者自導(dǎo)式學(xué)轉(zhuǎn)變,從而促進(jìn)學(xué)生的復(fù)雜學(xué)習(xí);主張構(gòu)建友好的網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
【作者單位】： 臺(tái)州學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 技能 教學(xué)設(shè)計(jì) 技能形成 主題式 意義學(xué)習(xí)
【基金】：浙江省高等學(xué)校訪問學(xué)者教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目“大學(xué)多媒體技術(shù)課程‘主題式’教學(xué)設(shè)計(jì)研究”(項(xiàng)目編號(hào):FX2013137)階段性成果
【分類號(hào)】：TP37-4;G642
【正文快照】： 應(yīng)用型人才的培養(yǎng),是當(dāng)今國家人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工程。高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心工作是專業(yè)技能的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重于專業(yè)應(yīng)用能力,面向行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才[1]。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)落實(shí)于技能類課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)類活動(dòng)的開展。技能

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 吳會(huì)芳;;主題式教學(xué)法提升陶瓷英語文化認(rèn)知的行動(dòng)研究[J];老區(qū)建設(shè);2013年24期

2 鄭順昌;鄭穎;;主題式教學(xué)法在耳鼻咽喉科學(xué)見習(xí)中的應(yīng)用探索[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2014年03期

3 倪海英;;數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程中的主題式教學(xué)應(yīng)用——以江西師范大學(xué)為例[J];南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

4 劉賀;;CBI主題式教學(xué)模式下的中國文化課教學(xué)設(shè)計(jì)——以《美國沒有這么多自行車》一文為例[J];青年文學(xué)家;2013年27期

5 宋怡;;“主題式教學(xué)”在高師STS教育中的實(shí)踐研究[J];中國教師;2013年S1期

6 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1094990