本文關(guān)鍵詞：教育軟件開(kāi)發(fā)人才的基本能力識(shí)別與課程體系構(gòu)建

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【摘要】：國(guó)家教育信息化的早日實(shí)現(xiàn),需要充分發(fā)揮教育軟件資源的重要支持作用。教育軟件資源對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革具有重要意義,可以豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)形式,促進(jìn)教育者教學(xué)方式的改變,對(duì)于教學(xué)管理、教師培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域都有著重要的影響,但目前教育軟件市場(chǎng)資源匱乏。為了繁榮發(fā)展我國(guó)教育軟件市場(chǎng),需要培養(yǎng)高質(zhì)量的教育軟件開(kāi)發(fā)人才。教育軟件開(kāi)發(fā)人才作為教育軟件資源建設(shè)的核心力量,是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)下教育軟件開(kāi)發(fā)培養(yǎng)方向的培養(yǎng)任務(wù)。但縱觀現(xiàn)有高校課程體系不夠完善,在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題。因此,明確高質(zhì)量的教育軟件開(kāi)發(fā)人才需要具備的基本能力,培養(yǎng)合格的教育軟件開(kāi)發(fā)人才成為當(dāng)務(wù)之急。本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)方程模型分析法和歸納演繹法等研究方法,總結(jié)出教育軟件開(kāi)發(fā)人才需要具備技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)和藝術(shù)加工四項(xiàng)基本能力,并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教育軟件開(kāi)發(fā)人才課程體系,以期為高校教育軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)工作提供科學(xué)依據(jù)。具體研究過(guò)程如下:首先結(jié)合時(shí)代背景,明確研究問(wèn)題,在分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出研究的切入點(diǎn),然后通過(guò)文獻(xiàn)研究的方法,總結(jié)出從事教育軟件開(kāi)發(fā)工作需要具備的四項(xiàng)基本能力及其對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)指標(biāo)。其次是本研究的重點(diǎn)內(nèi)容,以四項(xiàng)基本能力及其對(duì)應(yīng)指標(biāo)為依據(jù)開(kāi)發(fā)了《教育軟件開(kāi)發(fā)者基本能力調(diào)查表》,構(gòu)建模型,進(jìn)行信度和效度分析,驗(yàn)證了量表結(jié)構(gòu)的合理性,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了各能力維度權(quán)重系數(shù)分析,論證了量表的合理性和科學(xué)性。再次,以上述研究結(jié)果為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了《教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生基本能力問(wèn)卷》,對(duì)教育軟件開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方向?qū)W生現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,得出相關(guān)結(jié)論,與第三章的數(shù)據(jù)結(jié)論進(jìn)行對(duì)比研究,找出現(xiàn)有課程體系中存在的不足。最后,以第三、四章的研究結(jié)論作為依據(jù),從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面構(gòu)建教育軟件開(kāi)發(fā)人才課程體系,以期豐富和完善現(xiàn)有高校教育軟件開(kāi)發(fā)人才課程體系建設(shè),為現(xiàn)有高校教育軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)工作提供借鑒,提高教育軟件開(kāi)發(fā)人才的質(zhì)量,促進(jìn)教育軟件市場(chǎng)的繁榮。
【關(guān)鍵詞】：教育軟件開(kāi)發(fā)人才 基本能力 課程體系
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：TP311.52-4;G642.3
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 教育軟件資源是推動(dòng)教育信息化的重要支持11
• 1.1.2 人才是促進(jìn)教育軟件市場(chǎng)繁榮的核心力量11-12
• 1.2 問(wèn)題的提出12-14
• 1.2.1 教育軟件工程專(zhuān)業(yè)方向的確定12-13
• 1.2.2 現(xiàn)有課程體系有待完善13-14
• 1.3 研究方法14-16
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法15
• 1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法15
• 1.3.3 結(jié)構(gòu)方程模型分析法15-16
• 1.3.4 歸納演繹法16
• 1.4 研究目的及意義16-19
• 1.4.1 研究目的16-17
• 1.4.2 研究意義17-19
• 第二章 研究綜述19-27
• 2.1 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀19-21
• 2.1.1 國(guó)外關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)人才基本能力與人才培養(yǎng)課程體系的相關(guān)研究19-20
• 2.1.2 國(guó)外教育軟件開(kāi)發(fā)人才的相關(guān)研究20-21
• 2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀21-27
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)人才基本能力的相關(guān)研究21-24
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于教育軟件開(kāi)發(fā)人才基本能力的相關(guān)研究24-25
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于教育軟件開(kāi)發(fā)人才課程體系的建設(shè)現(xiàn)狀25-27
• 第三章 教育軟件開(kāi)發(fā)人才基本能力量表的產(chǎn)生27-48
• 3.1 量表維度的劃分27-28
• 3.2 具體量表的編制28-37
• 3.2.1 各能力維度指標(biāo)的制定28-36
• 3.2.2 教育開(kāi)發(fā)者基本能力調(diào)查表36-37
• 3.3 量表有效性的檢驗(yàn)37-43
• 3.3.1 被試的選擇37
• 3.3.2 問(wèn)卷發(fā)放的過(guò)程37
• 3.3.3 量表檢驗(yàn)的結(jié)果37-43
• 3.4 量表維度權(quán)重系數(shù)的計(jì)算43-48
• 3.4.1 層次分析法（AHP）簡(jiǎn)介43-44
• 3.4.2 利用層次分析法進(jìn)行權(quán)重分析44-48
• 第四章 教育軟件開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方向?qū)W生基本能力的現(xiàn)狀調(diào)查48-59
• 4.1 調(diào)查對(duì)象48
• 4.2 調(diào)查目的48
• 4.3 調(diào)查工具48-49
• 4.4 調(diào)查結(jié)果49-58
• 4.4.1 基本能力分析49-55
• 4.4.2 性別差異分析55-57
• 4.4.3 基本能力相關(guān)性分析57-58
• 4.5 調(diào)查結(jié)論58-59
• 第五章 教育軟件開(kāi)發(fā)人才課程體系的構(gòu)建59-81
• 5.1 課程目標(biāo)59-60
• 5.2 課程內(nèi)容60-67
• 5.2.1 理論課程設(shè)置60-64
• 5.2.2 實(shí)踐課程設(shè)置64-67
• 5.3 課程實(shí)施67-71
• 5.3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)67-68
• 5.3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法68-69
• 5.3.3 拓寬實(shí)習(xí)方式69-70
• 5.3.4 改變學(xué)生觀念70-71
• 5.4 評(píng)價(jià)體系71-81
• 5.4.1 人才評(píng)價(jià)體系的界定及其必要性71
• 5.4.2 構(gòu)建合理的多元化評(píng)價(jià)體系71-81
• 第六章 總結(jié)與展望81-83
• 6.1 研究總結(jié)81-82
• 6.2 不足與展望82-83
• 注釋83-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 附錄88-90
• 攻讀碩士期間的研究成果90-91
• 致謝91

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1087643