本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教師顯性教學(xué)信念構(gòu)成研究

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【摘要】：教師信念是教師從實踐的經(jīng)驗中逐步形成的對教學(xué)的本質(zhì)和過程的基本看法,是教師思維教學(xué)問題所獲得的結(jié)果,也是指導(dǎo)教師從事有效教學(xué)和提升教育影響力的根基。從顯性層面來探討教學(xué)信念及其在實踐中的構(gòu)筑,結(jié)合筆者課堂的真實教學(xué)案例,從教學(xué)技能和課堂環(huán)境兩個角度展開論述,以期促成大學(xué)英語教師對教學(xué)信念構(gòu)筑方法的了解與反思。
【作者單位】： 中南大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 顯性教學(xué)信念 教學(xué)技能 課堂環(huán)境
【基金】：湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金外語聯(lián)合項目“認(rèn)知視角下的語篇連貫研究”(項目編號:13WLH57) 2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目“開放式課堂的顯性和隱性互動形式研究”
【分類號】：H319.3;G645.1
【正文快照】： 一、引言 師信念就是在多年的教學(xué)行為和實踐中,被帶進(jìn)課征,如教師信念的廣泛性、主次性、可塑性等,其研究所列教師信念的特性方面雖然內(nèi)容詳盡但分類繁雜。Sherman 教堂的教師個人形成的具有穩(wěn)定性系統(tǒng)性的教學(xué)理Jane(2009)重點探討了教師的價值觀和信念對教學(xué)實踐和 念,

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本文編號：1080504