本文關鍵詞：運用閾概念將信息素養(yǎng)教育嵌入環(huán)境科學專業(yè)的實踐及效果評估

  更多相關文章： 嵌入式課程 信息素養(yǎng) 環(huán)境科學 閾概念

【摘要】：[目的/意義]探索運用閾概念將信息素養(yǎng)教育嵌入環(huán)境科學專業(yè)課程教學實踐的方法,通過對碩士研究生課程作業(yè)及其碩士學位論文開題報告的考核,對課程的效果做出評估,進而說明課程的意義。[方法/過程]嵌入式課程主要包括科研信息資源介紹、文獻檢索方法及結果分析、參考文獻管理技巧、科技論文寫作方法和文章從投稿到發(fā)表過程介紹。教學效果通過參加嵌入式課程和未參加課程的碩士研究生開題報告比較以及兩個年級參加課程研究生的作業(yè)和開題報告考核結果的相關性分析評估。[結果/結論]接受嵌入式課程的碩士研究生,在開題報告的調(diào)研深度、寫作規(guī)范程度、參考文獻選刊和引用規(guī)范方面比對照組有顯著提高,其課程作業(yè)和開題報告文獻引用的規(guī)范程度有很好的線性關系。嵌入式課程對學生科研能力的提高具有積極意義。
【作者單位】： 北京師范大學圖書館;北京師范大學水科學研究院;
【關鍵詞】： 嵌入式課程 信息素養(yǎng) 環(huán)境科學 閾概念
【基金】：北京師范大學研究生院項目“圖書館信息素質(zhì)教育”(項目編號:310800001)研究成果之一
【分類號】：G643;G252.7;X-4
【正文快照】： 1引言將信息素養(yǎng)教育嵌入到具體專業(yè)課程中的“嵌入”概念,1993年由美國M.Bauwens提出[1],是以一種動態(tài)方式為學校教學科研提供信息的方式,達到“主動融入、參與輔助、學科精深、增值有效”的效果。將信息素質(zhì)教育嵌入具體課程,是在不改變課程的教學計劃的同時,將課程所學與信

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐志兵;孫慧群;;環(huán)境科學專業(yè)課程體系和教學方法改革[J];安慶師范學院學報(自然科學版);2008年01期

2 毛程錦;;沈陽師范大學環(huán)境科學專業(yè)課程體系改革研究[J];科技信息(學術研究);2008年27期

3 王琳;郭廷忠;楊永芳;王艾萍;;環(huán)境科學專業(yè)研究型實踐教學體系的建立[J];科技創(chuàng)新導報;2009年04期

4 溫桂清;蔣治良;李俊;;高校環(huán)境科學專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探析[J];高教論壇;2010年06期

5 劉雯;周遺品;;環(huán)境科學專業(yè)課程體系優(yōu)化的研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2009年04期

6 宋鳳敏;閔鎖田;劉智峰;李雅婕;;環(huán)境科學專業(yè)教學培養(yǎng)計劃的改革與修訂[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2010年18期

7 王子波;王志剛;許健;徐軼群;吳鴻琳;;環(huán)境科學專業(yè)特色與學生培養(yǎng)目標探討[J];文教資料;2010年31期

8 劉惠君;夏會龍;馬香娟;方治國;都韶婷;;環(huán)境科學專業(yè)學生實踐能力提高途徑探索[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2011年02期

9 馬俊杰,曹明明,王伯鐸;綜合性大學環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)與課程體系建設研究[J];高等理科教育;2003年S2期

10 張明泉,曾正中,陶燕,管清玉;環(huán)境科學專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容與方法研究[J];高等理科教育;2003年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫靜亞;王惠君;;環(huán)境科學專業(yè)實踐教學培養(yǎng)模式的探究[A];全國畜禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖污染監(jiān)測與控制治理技術交流研討會論文集[C];2008年

2 李毳;;環(huán)境科學專業(yè)生態(tài)學教學改革探索與思考[A];經(jīng)濟發(fā)展與管理創(chuàng)新--全國經(jīng)濟管理院校工業(yè)技術學研究會第十屆學術年會論文集[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 本報記者 劉軍 張建平;大學生就業(yè)難怎樣突破[N];河北經(jīng)濟日報;2004年

，

本文編號：1059295