發(fā)布時(shí)間：2017-10-17 23:09

  本文關(guān)鍵詞：TBL結(jié)合情景模擬急救演練在急診臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：目的探討以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(TBL)結(jié)合情景模擬急救演練教學(xué)模式在急診臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果,以提高護(hù)生的綜合救護(hù)能力。方法選取進(jìn)入我院急診中心臨床實(shí)習(xí)的本科護(hù)生140人,隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組采用"一對(duì)一"教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)組采用TBL結(jié)合情景模擬急救演練的教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)兩組護(hù)生操作技能、理論知識(shí)成績及綜合能力的進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。結(jié)果兩組護(hù)生在操作和理論考核成績以及綜合能力評(píng)價(jià)方面,差異有有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組,且實(shí)驗(yàn)組的綜合能力評(píng)價(jià)反饋結(jié)果要優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論 TBL結(jié)合情景模擬急救實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,可以進(jìn)一步提高護(hù)理實(shí)際臨床操作的現(xiàn)場思維能力和反應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,縮短與臨床的距離,提高教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 遼寧省大連醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： TBL 情景模擬 急診護(hù)理 教學(xué)
【分類號(hào)】：R47-4;G642
【正文快照】： 隨著急救醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展,要求護(hù)士具備較強(qiáng)的專業(yè)急救知識(shí)、嫻熟急救技能及團(tuán)隊(duì)配合能力,才能適應(yīng)快速多變的急診搶救要求[1]。TBL(Team-Based Learning)是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)新模式,最初由美國Oklahoma大學(xué)Michaelsen博士提出,注重學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力的

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本文編號(hào)：1051567