本文關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究

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【摘要】：自從進(jìn)入21世紀(jì)以來,我們已經(jīng)邁進(jìn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代�？萍际乾F(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力,而工科大學(xué)生是科技發(fā)展的最主要力量。我國(guó)近幾年來,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。研究工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向一方面有利于促進(jìn)科技發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,另一方面還有利于鼓勵(lì)工科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),減少就業(yè)壓力。本文主要研究的是我國(guó)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素,選取了工科大學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)、工科大學(xué)生所處的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、工科大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)態(tài)度4個(gè)因素,構(gòu)建工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的概念模型。通過對(duì)H大學(xué)500名工科大學(xué)生的問卷調(diào)查,采用SPSS和AMOS統(tǒng)計(jì)分析軟件,用描述性統(tǒng)計(jì)分析、探索性因子分析、相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程模型分析等對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素概念模型和相關(guān)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證并加以分析,又對(duì)工科大學(xué)生的背景因素進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析,從而識(shí)別出影響我國(guó)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主要因素。研究結(jié)果表明,影響工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主要因素有,工科大學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)通過創(chuàng)業(yè)態(tài)度的中介作用來影響工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向,工科大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和科技創(chuàng)業(yè)環(huán)境直接影響工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。研究還顯示,性別、學(xué)歷以及接受創(chuàng)業(yè)教育程度不同的工科大學(xué)生,其創(chuàng)業(yè)意向存在顯著的差異,但工科大學(xué)生的科研參與程度對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向沒有顯著影響�；诖�,高校應(yīng)從加強(qiáng)工科大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),改善科技創(chuàng)業(yè)環(huán)境,以及繼續(xù)積極開展創(chuàng)業(yè)教育等方面來著手提高工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。
【關(guān)鍵詞】：工科大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意向 創(chuàng)業(yè)態(tài)度 個(gè)人特質(zhì) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 科技環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-19
• 1.1 研究問題的提出及意義9-10
• 1.1.1 研究問題的提出9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-16
• 1.2.1 有關(guān)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究10-11
• 1.2.2 有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)研究11-15
• 1.2.3 相關(guān)研究評(píng)述15-16
• 1.3 研究?jī)?nèi)容、結(jié)構(gòu)與方法16-19
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.3.2 研究結(jié)構(gòu)17
• 1.3.3 研究方法17-19
• 第2章 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)19-30
• 2.1 概念界定19-22
• 2.1.1 工科大學(xué)生及其特點(diǎn)19-20
• 2.1.2 工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向20-22
• 2.2 工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素相關(guān)理論基礎(chǔ)22-25
• 2.2.1 影響創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)部因素和外部因素22
• 2.2.2 與大五人格理論相關(guān)的影響因素22-24
• 2.2.3 與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論相關(guān)的影響因素24-25
• 2.3 本研究的概念模型25-29
• 2.3.1 以往相關(guān)的創(chuàng)業(yè)意向模型25-27
• 2.3.2 工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型構(gòu)建27-29
• 2.4 本章小結(jié)29-30
• 第3章 研究假設(shè)和問卷設(shè)計(jì)收集30-40
• 3.1 本研究假設(shè)的提出30-33
• 3.1.1 工科大學(xué)生個(gè)人特質(zhì)與其創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系假設(shè)30
• 3.1.2 工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的中介作用30-31
• 3.1.3 工科大學(xué)生所處的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與其創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系假設(shè)31
• 3.1.4 工科大學(xué)生所處的科技創(chuàng)業(yè)環(huán)境與其創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系假設(shè)31-32
• 3.1.5 工科大學(xué)生的個(gè)人背景與其創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系假設(shè)32-33
• 3.2 假設(shè)歸納以及工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的指標(biāo)設(shè)計(jì)33-35
• 3.2.1 假設(shè)歸納33
• 3.2.2 工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的指標(biāo)設(shè)計(jì)33-35
• 3.3 工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向問卷設(shè)計(jì)35-38
• 3.3.1 研究對(duì)象35
• 3.3.2 創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型中各變量的度量35-38
• 3.4 樣本與數(shù)據(jù)收集38-39
• 3.5 本章小結(jié)39-40
• 第4章 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果40-58
• 4.1 樣本的基本情況分析40-43
• 4.1.1 樣本構(gòu)成情況40-41
• 4.1.2 樣本的描述性統(tǒng)計(jì)分析41-43
• 4.2 創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型中各要素的信度與效度檢驗(yàn)43-47
• 4.2.1 創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型中各要素的信度分析43
• 4.2.2 創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型中各要素的效度分析43-47
• 4.3 創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型中各要素的相關(guān)分析47
• 4.4 創(chuàng)業(yè)意向影響因素結(jié)構(gòu)方程模型分析47-50
• 4.4.1 建構(gòu)創(chuàng)業(yè)意向影響因素結(jié)構(gòu)模型47
• 4.4.2 創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型的參數(shù)估計(jì)47-48
• 4.4.3 創(chuàng)業(yè)意向影響因素結(jié)構(gòu)模型擬合48-49
• 4.4.4 假設(shè)檢驗(yàn)49-50
• 4.5 不同背景因素的工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異分析50-52
• 4.5.1 不同性別工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異檢驗(yàn)50-51
• 4.5.2 不同學(xué)歷工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異檢驗(yàn)51
• 4.5.3 不同科研參與程度的工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異檢驗(yàn)51
• 4.5.4 不同受創(chuàng)業(yè)教育程度的工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異檢驗(yàn)51-52
• 4.6 研究結(jié)果討論52-55
• 4.6.1 結(jié)構(gòu)模型部分相關(guān)結(jié)論的討論52-53
• 4.6.2 個(gè)人背景因素部分的相關(guān)結(jié)論的討論53-55
• 4.7 對(duì)高校關(guān)于做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)建議55-57
• 4.8 本章小結(jié)57-58
• 結(jié)論58-59
• 參考文獻(xiàn)59-64
• 附錄64-68
• 致謝68

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張建新,莊志耐;工科大學(xué)生應(yīng)具備的工程實(shí)踐能力與培養(yǎng)[J];吉林教育科學(xué);2001年06期

2 常青偉,姜瑞珍,張義花;工科大學(xué)生素質(zhì)教育途徑淺談[J];蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報(bào);2001年06期

3 湯斌;芻議工科大學(xué)生素質(zhì)教育之途徑[J];武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

4 張金霞;關(guān)于工科大學(xué)生的實(shí)習(xí)問題[J];現(xiàn)代技能開發(fā);2002年09期

5 張深基,喻新軍;論工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];邵陽學(xué)院學(xué)報(bào);2002年05期

6 張厚萍;論工科大學(xué)生文學(xué)鑒賞力的培養(yǎng)[J];鄭州工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

7 張智洪,羅禮貴,張t，

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