本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我概念和人際關(guān)系的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中央民族大學(xué)》 2006年

大學(xué)生自我概念和人際關(guān)系的相關(guān)研究

高亞席  

【摘要】：本文介紹了國內(nèi)外自我概念和人際關(guān)系的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上，以《田納西自我概念量表》和鄭日昌編寫的《大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表》對(duì)480名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。以探討大學(xué)生自我概念與人際關(guān)系之間的關(guān)系，以及具體維度上的相互影響，，采用差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析，得出以下結(jié)論： 1、在人際關(guān)系上男女存在著顯著差異。 2、獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女在自我批評(píng)、自我認(rèn)同、交談、異性交往上存在顯著差異。 3、不同年級(jí)的學(xué)生在心理自我、自我滿意存在顯著差異。 4、大中城市和農(nóng)村學(xué)生在交談、異性交往上存在顯著差異。 5、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生在自我概念和人際關(guān)系上存在顯著差異。 6、大學(xué)生自我概念與人際關(guān)系存在顯著相關(guān)。 7、經(jīng)過回歸分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我概念與人際關(guān)系在具體維度上存在相互影響。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G645.5
【目錄】：

前言7-9

第一章 研究綜述9-17

第一節(jié) 基本概念的界定9

一、自我概念的界定9

二、人際關(guān)系的界定9

第二節(jié) 自我概念的研究綜述9-13

一、社會(huì)學(xué)對(duì)自我概念的研究9-10

二、心理學(xué)對(duì)自我概念的研究10-13

第三節(jié) 人際關(guān)系研究綜述13-16

一、西方的人際關(guān)系理論13-14

二、中國的人際關(guān)系理論14-16

第四節(jié) 問題的提出16-17

第二章 研究設(shè)計(jì)17-20

一 研究目的與假設(shè)17

二 研究假設(shè)17

三 研究方法17-18

(一) 文獻(xiàn)研究部分17

(二) 問卷調(diào)查部分17-18

(三) 個(gè)案訪談18

四 測(cè)量工具18

(一) 自我概念平定工具18

(二) 人際關(guān)系評(píng)定工具18

五 研究的程序與步驟18

六 統(tǒng)計(jì)分析18-20

第三章 結(jié)果與分析20-39

第一節(jié) 學(xué)生自我概念和人際關(guān)系的總體狀況和特征20-22

第二節(jié) 性別在人際關(guān)系具體維度上的差異檢驗(yàn)22-23

第三節(jié) 獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女在自我概念及人際關(guān)系上的得分差異23-24

第四節(jié) 不同學(xué)校在自我概念和人際關(guān)系上的差異檢驗(yàn)24-25

第五節(jié) 專業(yè)在自我概念和人際關(guān)系上的差異檢驗(yàn)25-27

第六節(jié) 不同年級(jí)在自我概念和人際關(guān)系總分上的差異27-30

第七節(jié) 不同家庭居住地的學(xué)生在自我概念和人際關(guān)系上的比較30-31

一 不同家庭居住地的學(xué)生在自我概念上的比較30

二 不同家庭居住地的學(xué)生在人際關(guān)系上的比較30-31

第八節(jié) 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在自我概念和人際關(guān)系上的比較31-35

一 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在自我概念上的比較31-34

二 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在人際關(guān)系上的比較34-35

第九節(jié) 自我概念和人際關(guān)系的相關(guān)分析35-36

第十節(jié) 回歸分析36-39

第四章 討論39-57

第一節(jié) 男女生在人際關(guān)系上的差異分析39-40

第二節(jié) 獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在自我概念、人際關(guān)系上差異分析40-42

第三節(jié) 不同學(xué)校在自我概念和人際關(guān)系上的差異分析42-43

第四節(jié) 文理專業(yè)學(xué)生在自我概念和人際關(guān)系上的差異分析43-44

第五節(jié) 不同年級(jí)在自我概念和人際關(guān)系上的差異分析44-45

第六節(jié) 不同家庭居住地在自我概念和人際關(guān)系上的差異分析45-49

第七節(jié) 不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在自我概念上和人際關(guān)系上的差異分析49-50

第八節(jié) 對(duì)自我概念和人際關(guān)系具體維度的相互影響的原因分析50-55

一 以人際關(guān)系各具體維度為因變量的回歸分析52-53

二 以自我概念各具體維度為因變量的回歸分析53-55

第九節(jié) 結(jié)論55-57

第五章 教育對(duì)策57-63

第一節(jié) 重視積極的自我概念的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成57-58

第二節(jié) 從自我批評(píng)、自我認(rèn)同與接人待物的相互影響談教育對(duì)策58-61

第三節(jié) 從異性交往對(duì)社會(huì)自我的影響談教育對(duì)策61

第四節(jié) 從交際交友對(duì)心理自我的影響談教育對(duì)策61-63

參考文獻(xiàn)63-66

附錄一:66-67

附錄二:67-70

后記70-71

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄71-72

中央民族大學(xué)研究生學(xué)位論文作者聲明72

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