本文關(guān)鍵詞：模因論在對外漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：從模因論的角度看,對外漢語教學(xué)就是利用模因復(fù)制的同化、記憶、表達和傳播的特點實現(xiàn)漢語言的輸入、內(nèi)化、強化和輸出。本文通過教學(xué)實驗、問卷及訪談等方法初步證實,構(gòu)建"背誦—模仿—創(chuàng)造"式的語言教學(xué)模式,并在課堂教學(xué)中應(yīng)用"背誦教學(xué)法、語境教學(xué)法、模仿教學(xué)法"和"聯(lián)想教學(xué)法"等方法,可以顯著提高留學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力,學(xué)生也認可和滿意這些教學(xué)方法。
【作者單位】： 廣州醫(yī)科大學(xué)外語教研室;
【關(guān)鍵詞】： 模因論 語言模因 對外漢語教學(xué) 教學(xué)法
【基金】：2012年廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“模因論在大學(xué)二語教學(xué)中的應(yīng)用研究及模式構(gòu)建”(項目編號:12A083)的研究成果
【分類號】：H195
【正文快照】： 一引言模因論是一種基于達爾文進化論的觀點解釋文化進化規(guī)律的新理論。國外學(xué)術(shù)界對模因論的研究始于1976年英國生物學(xué)家Dawkins的《自私的基因》一書的出版。我國語言學(xué)界對模因論的深入研究始于2003年何自然先生提出的“語言模因論”。該理論從進化論的角度解釋語言習(xí)得和

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本文編號：792942