發(fā)布時(shí)間：2017-09-03 08:10

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)對(duì)比研究

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【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展變遷，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。利用新興媒介發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。它的誕生，開(kāi)啟了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的新時(shí)代。 本文主要以《快樂(lè)漢語(yǔ)》、《成長(zhǎng)漢語(yǔ)》和《Follow Me》為例，分別從這三檔節(jié)目中挑選出具有代表性的幾節(jié)內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象三方面進(jìn)行深入分析，進(jìn)而尋找出對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目的優(yōu)勢(shì)：在內(nèi)容上，它的節(jié)目?jī)?nèi)容源于生活、貼近生活、還原生活，將現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話場(chǎng)景真實(shí)的還原在受眾面前；在傳播形式上，電視媒介集聲音、畫(huà)面、字幕于一體，借助電視媒介“三位一體”特殊的傳播方式，它的生動(dòng)性、趣味性更強(qiáng)；在傳播者與受眾上，將名師名嘴搬上電視屏幕，節(jié)約了教學(xué)成本，保證了師資質(zhì)量。同時(shí)，其受眾極其廣泛，包括社會(huì)不同階層、不同性別、不同年齡段的各類人群；在漢語(yǔ)國(guó)際推廣上，對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目在傳授漢語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，帶領(lǐng)觀眾游覽各地風(fēng)光，，品嘗各色小吃，觀賞各類文藝表演，不僅讓觀眾學(xué)到了漢語(yǔ)知識(shí)，還讓觀眾感受到了中國(guó)文化的博大精深。此外，與書(shū)本教學(xué)相比，電視教學(xué)超越了課堂教學(xué)的時(shí)空局限，它不僅可以為國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，還可以為遠(yuǎn)在大洋彼岸的學(xué)習(xí)者傳遞知識(shí)，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)很好地填補(bǔ)了漢語(yǔ)教學(xué)地域分布上的空白。但是，作為單向傳播的電視媒介，其受眾的孤立性、分散性、異質(zhì)性使得教學(xué)對(duì)象過(guò)于分散，這無(wú)形之中增加了漢語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目的制作難度。而且，電視媒介主要是以聲音和影像傳達(dá)信息，但聲音和影像都具有轉(zhuǎn)瞬即逝、難以保存的特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)者稍不注意就可能疏忽了一些重要知識(shí)。此外，電視媒介是典型的大眾傳播，大眾傳播具有傳播的不可逆性特點(diǎn)，電視媒介只是單向的將信息傳遞到受眾面前，對(duì)于受眾是否掌握了知識(shí)以及該知識(shí)是否感興趣便無(wú)從知曉，即對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)存在反饋缺失問(wèn)題。 在進(jìn)行充分分析之后，筆者對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)如何完善發(fā)展提出了建議和看法。首先，在細(xì)化對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目設(shè)置的同時(shí)，要不斷發(fā)揚(yáng)電視媒介的文化傳播屬性，把發(fā)揚(yáng)電視媒介高品位、高文化的精神擺在第一位。其次，注重節(jié)目的體系化、品牌化建設(shè)，不斷整合教學(xué)資源，形成中國(guó)自有的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)品牌，并不斷提高其影響力，使之成為全世界一流的語(yǔ)言類教學(xué)品牌，將中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)品牌打響世界。最后，不斷擴(kuò)大對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)的橫向發(fā)展，在媒介大融合的國(guó)際背景下，建立跨媒介產(chǎn)業(yè)鏈。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 電視教學(xué) 《快樂(lè)漢語(yǔ)》 《成長(zhǎng)漢語(yǔ)》
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3;G432
【目錄】：

• 摘要4-7
• Abstract7-14
• 一、緒論14-22
• 1.1 研究背景14-16
• 1.2 研究?jī)?nèi)容和范圍16
• 1.3 研究方法16-18
• 1.3.1 文本比較法16-17
• 1.3.2 歸納法17
• 1.3.3 跨學(xué)科研究法17-18
• 1.4 對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)研究概述18-22
• 1.4.1 電視媒介特性與功用研究18-19
• 1.4.2 對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)特點(diǎn)研究19-20
• 1.4.3 對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)發(fā)展前景研究20-22
• 二、電視教學(xué)《快樂(lè)漢語(yǔ)》、《成長(zhǎng)漢語(yǔ)》、《FOLLOW ME》對(duì)比研究22-35
• 2.1 教學(xué)內(nèi)容、編排方式對(duì)比研究22-31
• 2.1.1 《快樂(lè)漢語(yǔ)》的內(nèi)容編排22-25
• 2.1.2 《成長(zhǎng)漢語(yǔ)》的內(nèi)容編排25-27
• 2.1.3 《Follow Me》的內(nèi)容編排27-31
• 2.2 教學(xué)形式對(duì)比研究31-34
• 2.2.1 主持人設(shè)置31
• 2.2.2 漢語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)講解所用語(yǔ)言31-32
• 2.2.3 字幕設(shè)置32-33
• 2.2.4 反饋環(huán)節(jié)33-34
• 2.3 教學(xué)對(duì)象對(duì)比研究34-35
• 三、對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足35-45
• 3.1 對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)35-41
• 3.2 對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)的不足41-45
• 四、關(guān)于改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)的幾點(diǎn)建議45-63
• 4.1 注重發(fā)揚(yáng)電視媒介的文化傳播屬性46-48
• 4.2 細(xì)化教學(xué)設(shè)置48-56
• 4.2.1 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容48-51
• 4.2.2 關(guān)于主持人選擇51-54
• 4.2.3 關(guān)于反饋設(shè)置54-56
• 4.3 注重教學(xué)的體系化、品牌化建設(shè)56-59
• 4.4 促進(jìn)媒介融合，建立跨媒介產(chǎn)業(yè)鏈59-63
• 五、結(jié)語(yǔ)63-67
• 5.1 研究?jī)?nèi)容概述63-64
• 5.2 研究?jī)r(jià)值反思64-65
• 5.3 研究前景展望65-67
• 參考文獻(xiàn)67-74
• 致謝74-75

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：783823