本文關(guān)鍵詞：漢語學習動機、策略與漢語水平的關(guān)系研究——基于對越南漢語學習者的調(diào)查

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【摘要】：通過問卷調(diào)查270名越南本土漢語學習者后發(fā)現(xiàn):初學者更傾向于使用漢語學習的記憶策略和元認知策略;融入型學習動機、認知策略與自評漢語水平具有較高相關(guān),兩者對自評漢語水平的預測效度高達0.37。在對外漢語教學中應著重激發(fā)越南學生的融入型學習動機;注重培養(yǎng)其跨文化交際能力;漢語教師應引導具有一定基礎的漢語學習者更有效地使用認知策略。
【作者單位】： 廣西大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 學習動機 學習策略 漢語水平 教學對策
【分類號】：H195
【正文快照】： 學習動機是在學習情境中能激發(fā)學習行為的個體內(nèi)在驅(qū)動力,漢語學習動機則是激發(fā)漢語學習行為的直接原因[1]136;學習策略是學習者為了提高學習效果與效率而有目的、有意識制訂的關(guān)于學習過程的復雜方案[2]。針對不同漢語學習者群體的特點探索其學習動機、學習策略及其與學習成

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本文編號：779824