本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的方法探究

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【摘要】：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升,代表我們中華民族五千年來博大精深文化的漢語,無疑成為世界語言家們的關(guān)注點(diǎn)。因此近些年來,逐漸在海內(nèi)為出現(xiàn)了漢語熱和孔子學(xué)院等頻率較高的代名詞,中外文化的交流,漢語國(guó)際推廣工作的廣泛開展,更加使越來越多的外國(guó)友人喜歡漢語。但由于來華學(xué)習(xí)漢語的外國(guó)學(xué)生來自不同的國(guó)家和地區(qū),他們的文化背景各不相同,學(xué)生接受漢語的能力也會(huì)受到文化條件的制約,加之對(duì)外漢語教學(xué)是新興起的學(xué)科,國(guó)內(nèi)缺乏針對(duì)性的教科書和教學(xué)方法,使得留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)遇到很多困難。 在語言中,詞匯是最積極、最活躍的部分,它也是語言學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。詞匯研究與詞匯教學(xué),是整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)中一個(gè)極為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。詞匯教學(xué)的方法與技巧也是語言學(xué)家們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中探索的,對(duì)外漢語教學(xué)界在詞匯教學(xué)研究中出現(xiàn)了“詞本位”教學(xué)流派、“字本位”教學(xué)流派和語素教學(xué)法流派三大流派。比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：實(shí)物展示法、體態(tài)語展示法、定義法、言語解釋法、以舊代新法、構(gòu)詞法等。隨著對(duì)外漢語教學(xué)的不斷發(fā)展和完善,詞匯教學(xué)的方法也越來越多,出現(xiàn)了功能教學(xué)法、情景教學(xué)法、試聽教學(xué)法和語境教學(xué)法等等。本文主要針對(duì)外國(guó)留學(xué)生在不同階段、不同課型所選用的不同的詞匯教學(xué)方法進(jìn)行分析,并且通過具體的實(shí)例和語料進(jìn)行剖析,希望能給對(duì)外漢語教師提供些許幫助。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語 詞匯教學(xué)研究 詞匯教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 1 引言8-14
• 1.1 問題的提出8-10
• 1.1.1 漢語詞匯自身的特點(diǎn)對(duì)詞匯教學(xué)的決定性8-9
• 1.1.2 不同階段的詞匯教學(xué)中母語產(chǎn)生的影響不同9
• 1.1.3 詞匯教學(xué)的方法缺乏針對(duì)性影響了詞匯教學(xué)的效果9-10
• 1.2 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)目前主要的方法：語素教學(xué)法10
• 1.2.2 語素教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)10-12
• 1.3 研究的目的和意義12-14
• 2 詞匯的教學(xué)方法14-23
• 2.1 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的主要內(nèi)容14-16
• 2.1.1 不同教學(xué)階段、不同課型的漢語詞匯教學(xué)研究14-15
• 2.1.2 詞匯教學(xué)內(nèi)容和方法的綜合研究15-16
• 2.2 初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者適用的詞匯教學(xué)方法16-19
• 2.3 中、高級(jí)階段學(xué)習(xí)者適用的詞匯教學(xué)方法及技巧19-23
• 結(jié)語23-24
• 參考文獻(xiàn)24-25
• 致謝25-26
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷26

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：760344