本文關(guān)鍵詞：成語(yǔ)的分類(lèi)及對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)語(yǔ)義教學(xué)——以含“三”的成語(yǔ)為例

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【摘要】：漢語(yǔ)成語(yǔ)是漢語(yǔ)言文化的縮影和精髓,也是外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯和對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。論文以含"三"的成語(yǔ)為例,研究對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)語(yǔ)義教學(xué),以期對(duì)漢語(yǔ)工作者有一定的幫助。
【作者單位】： 湖南保險(xiǎn)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 對(duì)外漢語(yǔ) 含“三”成語(yǔ) 成語(yǔ)語(yǔ)義教學(xué)
【基金】：湖南省高等學(xué)�？茖W(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目[項(xiàng)目編號(hào):09A062]成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)起步甚晚,在近50年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展中,我們一直都依賴(lài)于西方的教學(xué)理論與實(shí)踐模式,遵循著他們的發(fā)展軌跡。正如呂必松先生《漢語(yǔ)教學(xué)路子研究》一文所言:“半個(gè)世紀(jì)以來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)理論和教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得了不小的進(jìn)展

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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2 曾常紅;江瑜;;對(duì)外漢語(yǔ)句式習(xí)得策略——以“是”/“有”存在句的習(xí)得為例[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

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5 劉倩;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的數(shù)字成語(yǔ)教學(xué)[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2009年09期

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【共引文獻(xiàn)】

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2 齊菲;李淑揚(yáng);;淺析對(duì)外漢語(yǔ)羨余成語(yǔ)教學(xué)[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年18期

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4 黃秋實(shí);;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年11期

5 楊箐;佟文晶;;四字并列結(jié)構(gòu)成語(yǔ)特點(diǎn)芻議[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

6 王R，

本文編號(hào)：722169