本文關(guān)鍵詞：ESP理論用于對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性研究

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【摘要】：近年來(lái),隨著漢語(yǔ)加快走向世界,目前有很多海外留學(xué)生以及來(lái)華從事商務(wù)活動(dòng)的商務(wù)人士將學(xué)習(xí)的目光投向商務(wù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。伴隨著實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展,國(guó)內(nèi)關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論研究與實(shí)踐研究也逐漸蓬勃發(fā)展起來(lái)。實(shí)際上,目前商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的研究因?yàn)槭艿搅嘶A(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)研究的影響,對(duì)外漢語(yǔ)研究領(lǐng)域?qū)⒏嗟难芯磕抗馔断蛄藵h語(yǔ)本體教育和第二語(yǔ)言習(xí)得的研究,專門漢語(yǔ)教學(xué)的研究主要是從分課型方面開展,而對(duì)于如何更加高效的教授專門用途漢語(yǔ)卻很少提及,因而研究用于特殊目的的漢語(yǔ)教學(xué)模式的研究,尤其在當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育形勢(shì)大好的背景下,就具有比以往更加重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。ESP理論是用于第二語(yǔ)言教學(xué)的一項(xiàng)卓有成效的理論,在西方的研究已經(jīng)很成熟,而中國(guó)的第二語(yǔ)言教學(xué)界也已經(jīng)開始關(guān)注這一理論。本論文也正是基于ESP理論對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)的成功范例,希望在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中能對(duì)這一理論有所借鑒。本論文開篇伊始,做出大膽假設(shè),認(rèn)為ESP專業(yè)用途英語(yǔ)理論應(yīng)當(dāng)對(duì)專門用途漢語(yǔ)起到一定的指導(dǎo)作用。假設(shè)之后,論文首先商務(wù)漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)與基礎(chǔ)漢語(yǔ)的關(guān)系、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)等概念進(jìn)行補(bǔ)充闡述,從“需求分析”入手,分兩組進(jìn)行教學(xué),一組沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)模式,一組借鑒ESP理論的原則與方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)完成后進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,對(duì)反饋信息做出總結(jié)。又從語(yǔ)言理論、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面與傳統(tǒng)的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)做對(duì)比,驗(yàn)證假設(shè)。本論文最后論證了ESP這一專業(yè)理論可借鑒到商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)乃至其他任何專業(yè)用途的漢語(yǔ)教學(xué)中,能不斷充實(shí)已有的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)理論,進(jìn)而推動(dòng)國(guó)內(nèi)專門漢語(yǔ)的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué) 學(xué)術(shù)用途漢語(yǔ) 專門用途漢語(yǔ) ESP理論 教學(xué)模式 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言理論 對(duì)比分析
【學(xué)位授予單位】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：Ｈ１９５
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-17
• 選題的意義10-11
• 論文的研究方法11
• 論文研究的創(chuàng)新意義11-12
• 論文研究的對(duì)象以及相關(guān)概念12-17
• 商務(wù)漢語(yǔ)12-13
• 商務(wù)漢語(yǔ)與基礎(chǔ)漢語(yǔ)的聯(lián)系與區(qū)別13-14
• ESP 專業(yè)用途英語(yǔ)理論14-16
• 教學(xué)模式16-17
• 第一章 商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析17-25
• 商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)定位17-25
• 1.1 商務(wù)漢語(yǔ)課程設(shè)計(jì)分析18-19
• 1.2 商務(wù)漢語(yǔ)教材分析19-20
• 1.3 商務(wù)漢語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)20-21
• 1.4 學(xué)生現(xiàn)狀21
• 1.5 專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)師資現(xiàn)狀21-22
• 1.6 商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀分析22-23
• 1.7 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式23-25
• 1.8 ESP 課程設(shè)計(jì)25
• 第二章 傳統(tǒng)的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)25-29
• 2.1 實(shí)驗(yàn)情況分析26-29
• 2.1.1 教學(xué)對(duì)象分析26-27
• 2.1.2 教學(xué)目標(biāo)分析27
• 2.1.3 教學(xué)過(guò)程27-28
• 2.1.4 教學(xué)媒體28
• 2.1.5 教學(xué)測(cè)試與評(píng)估28-29
• 第三章 ESP 理論下的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)29-40
• 3.1 需求分析環(huán)節(jié)29-30
• 3.2 ESP 理論下商務(wù)漢語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)30-35
• 3.3 ESP 理論下商務(wù)漢語(yǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)35-36
• 3.4 課堂教學(xué)模式36-39
• 3.4.1 讀書教學(xué)模式37
• 3.4.2 虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境模式37
• 3.4.3 交際教學(xué)模式37-38
• 3.4.4 支架教學(xué)模式38-39
• 3.5 教學(xué)方法39-40
• 3.5.1 案例教學(xué)法39
• 3.5.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法39-40
• 第四章 ESP 運(yùn)用于商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的深入思考40-45
• 4.1 傳統(tǒng)的商務(wù)漢語(yǔ)與ESP 理論指導(dǎo)下的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比分析40-45
• 4.1.1 兩種教學(xué)模式的聯(lián)系：語(yǔ)言理論的影響40-43
• 4.1.2 兩種商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中所使用的教學(xué)模式的區(qū)別43-44
• 4.1.3 課程類型的對(duì)比44-45
• 第五章 ESP 理論對(duì)于商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的啟示45-50
• 5.1 對(duì)于教學(xué)模式的建議46-47
• 5.2 對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的建議47-48
• 5.3 對(duì)于課程設(shè)計(jì)的建議48
• 5.4 對(duì)于教學(xué)方法的建議48-50
• 結(jié)論50-52
• 附錄一52-55
• 附錄二 （課文）55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 致謝59-60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：691055