發(fā)布時(shí)間：2017-08-17 04:09

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性問(wèn)題研究

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,是指在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中,應(yīng)時(shí)刻以有效教學(xué)的眼光去審視和衡量學(xué)生有無(wú)進(jìn)步與收獲、教學(xué)過(guò)程高效或低效,并將學(xué)生有無(wú)獲得預(yù)期中良性的發(fā)展作為衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)。對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是師生共同協(xié)作、相互調(diào)和以促使教與學(xué)有效和高效的過(guò)程。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究和親赴馬來(lái)西亞彭亨大學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,以該校的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為背景依托進(jìn)行調(diào)查研究,剖析教師、學(xué)生等多向視角下影響漢語(yǔ)教學(xué)有效性的因素以及影響漢語(yǔ)教學(xué)有效性的原因,對(duì)有效課堂教學(xué)提出相應(yīng)的建議、對(duì)策和思考。本文由五個(gè)部分構(gòu)成:第一部分為引言,交代了選題的緣起、選題目的和意義、文獻(xiàn)綜述、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性相關(guān)的理論概述以及本文的研究?jī)?nèi)容和方法;第二部分為調(diào)查部分,包括調(diào)查目的、對(duì)象、內(nèi)容、過(guò)程和問(wèn)卷設(shè)計(jì)的介紹;第三部分為分析部分,通過(guò)調(diào)查結(jié)果對(duì)影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有效性的因素作出分析;第四部分通過(guò)對(duì)影響對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性原因的分析,從教學(xué)層面對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率提出了建議,并對(duì)認(rèn)識(shí)、管理等宏觀層面也提出了思考;第五部分為結(jié)語(yǔ),總結(jié)該項(xiàng)研究的創(chuàng)新與不足之處,同時(shí)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步研究提出期許與展望。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性 調(diào)查 思考
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-23
• 1.1 選題緣起10-11
• 1.2 本選題研究的目的及意義11-12
• 1.3 相關(guān)研究綜述12-15
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4 對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)的理論概述15-21
• 1.4.1 對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)15-16
• 1.4.2 對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)的概念16-17
• 1.4.3 對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的特征17-18
• 1.4.4 對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的構(gòu)成18
• 1.4.5 對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)18-21
• 1.5 研究工作21-23
• 1.5.1 研究思路21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 1.5.3 創(chuàng)新點(diǎn)22-23
• 第2章 馬來(lái)西亞彭亨大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)調(diào)查概述23-27
• 2.1 調(diào)查目的23
• 2.2 調(diào)查對(duì)象23-24
• 2.2.1 彭亨大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)概況23-24
• 2.2.2 教師概況24
• 2.2.3 學(xué)習(xí)者概況24
• 2.3 調(diào)查內(nèi)容24-25
• 2.4 調(diào)查過(guò)程25
• 2.5 問(wèn)卷設(shè)計(jì)25-27
• 第3章 彭亨大學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的影響因素分析27-39
• 3.1 彭亨大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)有效性總體調(diào)查結(jié)果與分析27-29
• 3.2 影響課堂教學(xué)有效性因素的典型案例與分析29-39
• 3.2.1 影響漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性教師方面因素29-33
• 3.2.2 影響課堂教學(xué)有效性學(xué)生方面因素33-37
• 3.2.3 影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有效性因素的總結(jié)37-39
• 第4章 提高對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的原因與建議39-54
• 4.1 影響對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的原因39-46
• 4.1.1 影響對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性教師方面原因39-42
• 4.1.2 影響對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性學(xué)生方面原因42-45
• 4.1.3 影響對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的原因總結(jié)45-46
• 4.2 關(guān)于提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的建議46-54
• 4.2.1 教師教學(xué)層面47-52
• 4.2.2 認(rèn)識(shí)層面52-53
• 4.2.3 管理層面53-54
• 結(jié)語(yǔ)54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄 157-59
• 附錄 259-63
• 致謝63

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本文編號(hào)：687026